在偏乡小校，第一、二年网管兼午秘不减课，20节课五领域，除国语和数学外，授课从
一年级横跨六年级，好教的班级都轮不到你。只要有研习，就要开车到市区(约百公里)
。
行政超钟点，把自己的行政业务散到其他非行政上，非行政寒暑假要办公文。
教学永远在配合行政单位，看似活动很多，晨读、晨跑还要协助儿盟写感谢文章(学生写
不出来)，但学生基本能力极差，家长跟握有奖助金的行政人员很好，家长会长很大，能
直接修理老师，资深教师会联合家长来修理你，行政常迟到，然后晚走，说他们自己热
爱学校。
如果不小心当环教人员还要被请去亚泥听环教研习。看到特教学生被忽视没作为，都觉
得快疯了。
以上我觉得是一场恶梦，如果想保有教育爱与热忱，可以去近市区的非山非市的学校即
可，至少就医方便，孩子有病，还有得去；在西部的爸妈出事了，不会被锁在家，退一
步说，近市区能有年轻人的社交活动，不要被关在偏乡，除非你要去的学校有tft，不然
大部分都是资深老师。其教法让我想起国立编译馆时代。提出期中考由三次变二次，好像
要他们的命，说什么考二次范围太大，我在想是不是他们一份考卷用十年。连亲职教育
都是请宗教相关人士，说什么要监控孩子facebook的交友等相关的言论，我听了都觉得
我是不是活在二十年前，
偏乡校长大约三年一任，第三、五及六年就可以调动，所以常常做有表面效度的评鉴，
也因为这样，市区的校长来三年就会离开，带着满满的热忱与软硬件进入学校，好一点
就人亡政息，要是后任也带来新玩意，而又不把前朝的东西给丢掉，就会满满的、叠床
架屋的、不知为何的活动。
真是一把辛酸泪，满纸荒堂言，一个正式老师都如此了，我是不知道代理老师去会如何。
即使我现在离开了该县市，但仍在偏乡，至少离市区近一些，观念新一点。我在那边这
些年都在吃我以前累积的教育资本，没什么精进，这使我非常的害怕，我还要教三十几
年。想想我的孩子，如果他的老师都在处理一些与教学无关的行政业务，这样会有心在
教学上吗？你还想去，就祝福你。