※ 引述《klm (唐吉柯德的宿命)》之铭言：
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: 虽然知道你这问题是个陷阱，依照你们中小学老师简单的逻辑
: 你想设计的陷阱大概是这样
: 可能A: 我回答了，你就可以用你的专业甩我脸（假设你有专业）
: 可能B: 我拒绝回答 你就证明了我是一个说大话的嘴砲大师
: 然后你们就可以施展绝世大法 ‘阿Q胜利法’
: 证明你们的专业高尚尊爵不凡
: 虽然这思想有点.....怎么说比较好听 单纯 纯真 （这样应该很注意到你的感受了）
: 但也证明了，这逻辑出社会....嗯....您还是好好的当个老师吧！！
: 然后我还是简单回答你的问题吧：
: 我家孩子问我这问题，有种东西叫做（google)不知道您是否清楚
: 跟孩子一起GOOGLE然后探讨这算式然后推演到一些实际的议题
: ex:物流配送 拣货 等等
: 和孩子一起探索这个世界....
: OK...礼尚往来一下 我也问个我现在决策的问题
: 有一个产品 采购价格含税 大约675ntd 目前日出30单 现在时间是四月底五月
: 七月有一个促销活动，我目标市场在欧洲
: 物流周期大约15天 安全库存15天 帐期月结 生产周期21天
: 在确保不产生过度库存的情况下 又需要保证不能缺货
: 请问我需要准备多少台产品 以及在未来三个月需要准备多少资金
这到底在干嘛其实我不太懂
我先直接讲结论
这篇大概就是没有大规模教学经验、也没啥教育学习背景
但又自己以为看了点教育类文章，就知道该怎么教的人吧
（最好还是捧欧美式学习那套）
以上是我猜的，有错误麻烦请指正
首先，我个人实务教学经验不多，大概就三年
然后有阵子跑去美国，工作上有跟AAAS的部分分会有合作
因为当初对教育有兴趣，所以还曾经颇热衷的自愿参与这类额外的合作活动
但现在没了，所以有更了解教育现况的麻烦给点指教或打我脸
基础教学最重要的就是聚焦
你今天想利用这个例子带什么观念给学生
而过程中要避免引入太多学生尚未学习或过于艰涩的概念或知识进来
因为只会模糊焦点，还有干扰聚焦学习
例如在教小学生加法.减法的互换关系时
你不能举说就跟质量守恒定律一样
假设一个元素原子一开始的质量数为A，然后被击碎成B.C两块
我们可以从这些叙述看出A-B=C啦、B+C=A啦...等
像这种举例法只会干扰学习，因为他根本不知道你叙述内容的意义
就跟你的教法一样
你的叙述有多少内容是一般小六学生完全不懂的概念？
而且你有聚焦吗？
国内一堆所谓亲子教育的分享文
把欧美那种掺了一堆内容的主题式教学捧上天
好像一件生活例子就能让小孩子学到一大堆东西呢，真是好棒棒
但你知道这种主题式探索通常是为期一个月左右的团体作业吗？
美国学校在基础阶段也不是拿这东西在课堂上教啊
这不是上课的内容好吗？
会这样进行课堂分组讨论的都是8.9年级之后
他们完全照着教育心理学和发展原理去设计课程
心智.生理年纪不到根本不会出现这类主题式课程，因为那毫无意义
学生也整合不起来，这样有稍微了解了吗？
感觉一般大众对教育的看法就是
我经历过喔，你别跟我讲这是多专业的事
加减乘除这么简单我也会教，这有什么难的
还停留在我懂就代表我会教的阶段，这颇让人无言的