老师对于被霸凌者，最常用的说法就是
“你要不要想想，为什么他们不去霸凌别人，要霸凌你？”
这是什么可笑的逻辑？
套到社会上就是典型的检讨被害人
而事实上不论今天是谁霸凌谁，你身为老师，你的班上发生霸凌就是你的责任呀
难道今天换一个人被霸凌，你就没事了吗？
之前还有文章说，大家都不知道真相，事实上是跳楼的学生也有霸凌别人
这也很可笑，突显了某些身为教育工作者的无知
事实上班上本来就不应该发生霸凌事件
不论是霸凌者跳楼，还是被霸凌的人跳楼
有学生跳楼、有学生被霸凌，难道都不是老师的责任么？
如果照板上一堆教育工作者所说
"霸凌是一定会发生的，有消防队也不代表不会发生火灾"
“那为什么别人的学生不跳楼？为什么你的学生会跳楼？”
结果老师自已也不检讨自已，为什么只有他的学生霸凌？只有他的学生跳楼？
而是反过来去指责学生选择最笨的方式
这才是大家爆气的原因吧
我想这些让人愤怒的教育工作者并没有合理的评鉴、考核、淘汰机制
一但让这种人进入了教师体系，他就可以永远在这个体制下生存
久而久之造成的劣币效应是很可怕的
我认为成功的教育工作者
并不是以教出几个第一志愿自豪
而是应该把偏差行为的孩子，减少他们的偏差
我很认同很多在挽救偏差行为的孩子的工作者（如同之前在版上的ulycess）
或许他认为他自已没有成功，但我想说的是，有没有成功，不在于这位学生的成绩
如果今天因为你的一句话，一个动作，小小的正向改变了这位同学
未来造成的效应，是不可估计的
就像种树一样，如果弯掉的幼苗我们把他扶正，哪怕只有1公分也好
对比没有扶正的幼苗，长大后的差距可能超过了1公尺
而且将一株幼苗扶正1公分，可能只要花一根手指头的力气
但如果你不去做，等他长成大树后，可能你就得把他整株锯掉了
要挽救一个偏差行为的孩子，不是让他考上第一志愿
而是让他长大后，不会成为社会的问题，社会的负担
我认为这才是我们的教育工作者该做的事情
回顾版友的文章，我们可以看到很多小时候被霸凌的人
长大后，还是有阴影，有恐慌存在
这些伤害，可能是一辈子都无法忘怀，无法放下的
而创造一个没有霸凌的学习环境，不就是老师的责任吗？
我相信台湾还是有很多认真、优秀的教育工作者
因此我要对我上一篇文章一竿子的打翻一船人致歉
※ 引述《ch06 (挽歌)》之铭言：
: 手机发文，排版请见谅
: 文有些长，希望大家都能看完
: 身为被霸凌者来回个文好了，希望提供不同思考的方向。
: “我们，在18岁前已经死亡，但到80岁时才葬进土里。”请容许我这么说。
:
: 我出事是在国中的时候，台中某间很有名的私立完全中学。这样说应该就知道是哪间了
嘻
: ，不过管他的，不是只有公立学校会出问题。
: 我不知道事情发生的原因，有可能是我比较丑、比较胖、比较笨、比较穷、比较白目，
也
: 可能都是，也有可能都不是，更有可能是别的，总之我真的不知道。“恶心”、“矮额
你
: 到她的东西了”、“哈哈哈哈”、“三点钟方向有庞然大物拔山倒数而来。”有时候我
都
: 疑是不是我们学校学生特别聪明有创意才能想出这些句子。
: 我的位子被翻倒、没有人愿意碰我碰过的东西、我的考卷被揉烂、发联络簿时我的被丢
到
: 上、篮球丢到我身上男生高声尖叫着说啊谁敢去捡那颗球快拿去洗。
: 那时我天真的以为，只要我成绩好就可以解决这些问题。国三，我的成绩从40名爬到第
5?
: 全班55个），但事情完全没有改善。
: 我毕业了，以一个可以直升的成绩毕业，但我落荒而逃到了公立高中，家人至今都不知
道
: 因。
: 曾经，我听心理系的海苔熊说，“霸凌很多时候是没有原因的，只是你刚好被选上了，
就
: 这样。”
:
: 高中时候，我跟我国中最好的朋友说了那些国中同学的行为已经深深的伤害到我。你们
猜
: 怎么回？
: “啊你也知道他们讲话比较屁啊。”“唉唷国中生都这样啦。”“他们只是好玩而已。
”
: 你想太多了。”“你不要理他们就好了”
: 若是连最接近我的她都这么说了，还能期待有人能理解我们所受的伤害吗？那么在大多
数
: 的眼里会不会认为这只是“小事情”呢？言语和关系的伤害不比肢体轻微啊。
: 曾经国外有做一个实验，内容大概是请成年人坐在椅子上被路人辱骂数分钟。结果那些
人
: 纷表示他们感到非常不适。
: 试想，一个人格发展完全的成年人尚都如此，那一个孩子在校期间无止尽受到这些攻击
会
: 他的身心造成什么样的影响？
:
: 至于我有跟体制求救吗？没有。
: 因为我突然发现，我同学的家长们是企业老板、是民代、是公司大股东、是上流社会的
菁
: ，我的同学是将来会继承这些企业的公子千金，我13岁的小脑袋突然冒出我无法跟这些
人
: 抗的想法，他们可以请最好的律师为自己辩护，好像我怎么求救都没有用。我所想的是
真
: 吗？我的决定是对的吗？有劳各位老师为我解答了。
: 我也不曾跟父母说起，因为害怕他们会担心我。这算是一种孝顺吗？（笑）也因此这七
年
: 我开始伪装，伪装成正常的样子，伪装到我身边的同学觉得我是个普通人，伪装到我的
心
: 师亲戚感受不出异样。我的脸笑着，但心里头一点毫无波澜。
: 当然还有其他原因，不过再写下去篇幅会太长就作罢。
: 至今我是否走出来了？也没有。
: 国中那三年，我坚信我会遇到这些事情一定是我的错、是我不好、是我对不起世界。
: 七年来，我在夜晚想着要如何死才不会被发现是自杀、我刻意把自己的身体状况弄糟、
我
: 不安的时候用力咬自己的手、我睡一睡就惊醒，但一天有一半的时间都在睡觉、我的脑
子
: 断告诉自己我不该活着，我没有活着的价值，我活着只会造成别人的困扰、我害怕人群
、
: 怕异性、恐惧社交、恐惧别人的目光、迎面走来如果有人低声嬉笑我会觉得他们在笑我
、
: 忆能力退化、无法专心，因为脑子闹哄哄的满是死亡信息、梦里我不断杀人也不断被杀
，
: 炸毁小学，带着枪枝扫射，被士兵所枪毙、对任何事都无法提起兴趣、不知为何而活着
、
: 在大学遇见曾经欺负过我的人我还是十分惧怕、我在接近阳台时会有一个声音要我跳下
去
: 我得拼命把自己拉回来跟自己说不行。说实在话，我的后遗症还算“轻微的”，可以稍
稍
: 起自己的过去。而有多少人忧郁症焦虑症、有多少人住进医院、有多少人就此沉沦、有
多
: 人无法正常生活、有多少人行尸走肉、有多少人自杀。
: 我有个国小和国中同校的同学，她也是霸凌的受害者。重愈症，多次进出医院、解离、
无
: 理解文字——这对于一个喜爱写作的人是多么残酷的事情。
: 事情发生在不同人身上会有不同的结局。如同我的高中同学她国小时被全校散布谣言她
也
: 所畏惧、另一个高中同学从小被家暴但活的乐观。但是有人就是比较敏感、比较细腻、
比
: 脆弱，他们承受不起那样的嘲讽和对待，自小到大没有人告诉他们应该怎么保护自己，
于
: 他们独自困在心灵深处无法走出伤痛，因为他们觉得这些都是可耻的，就像当初的我一
样
: 就如同有人天生比较聪明、有人天生比较善良，卖米有人可以变成王永庆，有人还是卖
米
: 辈子。即使受霸凌者真的有错误，也不该受到这样的对待，我是真心这样认为的，因为
这
: 会解决问题只会造成更多的问题。
:
: 我很害怕，害怕那些统计变成冰冷的数字和百分比，我们却忘记他们是一个的生命。
:
: 而那些霸凌者呢？他们考上了医牙药、考上四大电资法商，他们的人生一路顺遂，他们
不
: 在梦醒时分哭泣，他们的心不会要他们去死，他们永远不会知道自己当初的行为已经毁
掉
: 个人的生命。
: 老实说，身为一个被霸凌者，我对于看见“最笨的方式”这样的留言，其实内心难免不
舒
: 。
: 如果求生是人的本能，那么他要多么绝望才会选择死亡？“死亡不能解决问题。”没错
，
: 是真的，他选择一跃而下，那些人还是会活着、霸凌还是会发生、地球还是会转，但是
爱
: 的人会无限伤心。然而，死亡如果可以让他逃离这样的痛苦，那对他而言问题不就解决
了
: 至于我如何知道的这么清楚，那是因为我当初也是这样想的。
: 跟当事人说这句话或是说想想爱你的人只会造成他更多的痛苦和焦虑罢了。
: 身为教师的女儿，我很清楚教师在体制内所受的限制重重、繁琐的公文往来消磨一个人
的
: 情、来自社会上的敌意常常压得人喘不过气、面对恐龙家长的焦虑和无奈、老师介入霸
凌
: 往会让事情更加复杂，甚至很多时候老师不清楚有这些事情的发生，把责任一昧推向教
师
: 不对的。身为被霸凌者，我也很清楚我们不可能阻止霸凌的发生，只要有群体就难以避
免
: 压和排挤。但同时拥有两个身份的我，希望各位老师在得知事情发生的时候能够陪陪孩
子
: 或是找咨商师、学校的辅导老师让他们和孩子说说话，至少让孩子知道他们不是一个人
、
: 是孤立无援、不是独自面对所有的悲伤。在学校，老师和同学是形塑一个人的重要力量
，
: 日他已经失去了同学，他只能向老师求助。陪伴是很有力量的，若是当初没有人愿意陪
著
: 讨论功课、打球、看漫画，或许我今日无法在这里写自己的故事、或许大家早已在某天
的
: 版看见我的名字，可能是我的死亡，我是我造成别人的死亡。
:
: 师者，授业、传道、解惑也。
: 我有个小小的请求，不知道各位老师是否能透过各种方法告知学生霸凌的严重性呢？无
论
: 戏剧或是文学，甚至你们要拿我的例子也可以。现在的教科书只会说什么是关系霸凌肢
体
: 凌网络霸凌，这样一点意义也没有，霸凌者不知道自己在霸凌、不知道自己的行为对人
造
: 什么伤害。
: 请救救我们的孩子，在这个让人失去希望的世界里，不要再让他对自己和人性失望。
:
: 我猜有人会质疑这个的真伪性，或质疑我是否来讨拍。但我要说的是，如果不是希望不
要
: 人再坠入深渊，没有人会愿意打开自己的伤口再复习一次ˇ那些痛处，也没有人会哭着
打
: 这
: 些故事。
: 如果有人对于受害者有疑问，也欢迎，我会针对我已知的回答。但别忘了，检讨受害者
往
: 对人造成的二次伤害。
: