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教师拒兼行政是输家或赢家？（游良心）
2019/04/17
目前教育现场，有兼任行政的教师，享有行政加给、国民旅游卡福利、请领不休假奖金，
而导师及科任则没有行政教师上述所得，唯寒暑假得不必到校。看似兼任行政教师的福利
优渥于未兼行政教师，但为什么还是没有教师愿意把握升迁的机会，出来担任行政工作呢
？
其一，政策上过多与教学无关的各项宣导工作及频繁的性平、管教及正向辅导的访视、繁
杂的评鉴工作，都要学校行政同仁配合，造成大家视兼职行政工作为畏途。其二，现行兼
任组长的加给分3860、4350、5300、6950元4级，与导师的加给3000元差距不大，而且兼
任行政工作的教师没有寒暑假，在比较之下，没有几个教师有愿意兼任行政职。
作作减量增加诱因
以特教学校为例试算如下：A.新进教师（230薪级以下），主管职务加给3860元，特教津
贴1800x（12╱16）（导师节数╱基本节数）=4985元。B.导师职务加给3000元+特教津贴
1800元，共4800元。
其三，现今的社会高唱民主，弥漫着个人主义，勇敢的表达自我，看似民主多元化，实则
每一件事都要让各方人马认同。试想每一件事，在每个人都自以为是的专业，不站在对方
、整体的角度想，因此更造就了没人愿意兼任行政工作。
日前教育部在《教师法》修正草案，针对兼任行政的议题进行修改，可见教育部有发现学
校行政大逃亡的困境，但经教师团体的抗议，似乎无法解决困境又徒增校园纷扰。或许大
家可以静下来思考，当学校的课表没有人排、学生注册没有人做、交通车没有人规划等事
情发生时，最后谁会是输家或赢家？整个教育现场大家无心时，就只能用一个“悲”来表
示。
建请教育部：一、行政工作朝减量、简化、调整及合并方向进行。二、提高兼任行政工作
的职务加给、减授基本节数及尊荣感。三、透过修改相关法规，或以教育行政人才的规划
方式去解决行政大逃亡之困境。以免造成校务推动的断层及停滞，如此才是教育现场之万
幸。
中学校长