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台湾阅读协会今开记者会表示，呼吁应在幼儿园阶段就要开始教注音，对此，全国家长团
体联盟理事长彭淑燕表示，“阅读这件事，难道就只有纸本或文字吗？”阅读有非常多种
形式，看一段影片或看风景都算是阅读的一种，因此她认为，不需要强制幼儿园的孩子学
习注音符号。
全教总联合会幼教委员会主委张馨仁则说，很多幼儿园已经提早在上小学的课程，像是注
音、英文，这来自于家长对于幼教“错误的期待”，把幼儿园当成“小学先修班”。
彭淑燕认为，提早让孩子受一点语文上的刺激是好的，但也无需过于担心。孩子成长的不
同阶段有不同的认知期，可以透过触觉、视觉学习，“难道在幼儿园学注音符号，就一定
能提升阅读兴趣吗？”她也提醒家长，不要让孩子太累，孩子的学习路非常长，应该养成
孩子终生学习、阅读的习惯。
彭淑燕表示，在游戏中让孩子认识注音符号，是比较适合的方式，但如果要让孩子“写”
注音符号就很不妥。许多医学研究报告指出，幼儿的肌肉、骨骼和神经还在发展中，而写
注音符号的笔画，必须有精准的要求，要一个幼儿园孩子做如此精准的学习是不好的。另
外，注音符号也不应变成有进度、评量标准的学习，一旦变成正式课程，就会有许多严谨
的规范，会造成孩子更大压力。
全教总联合会幼教委员会主委张馨仁表示，幼儿园教注音符号时，不应强调“精熟”的练
习，就是所谓的上注音课，提早做纸本的练习或是注音考试等等，而是应该透过游戏的方
式，培养孩子“音韵觉识”能力。
张馨仁说，以现在的教学现场来看，幼儿园已经提早在上小学的课程，这来自于家长对于
幼教“错误的期待”，把幼儿园当成“小学先修班”，希望幼儿园能上注音、加减乘除、
英文等等，私幼特别严重，但正确的幼教内涵不是这样。她强调，幼教应该是要上适合幼
儿发展的课程，透过体验、游戏、活动，让孩子学习，而不是“练习”。
提早学注音符号对孩子而言是好是坏，要看每个孩子的学习状况。张馨仁说，有些家长会
反映，因为孩子幼儿园学过注音符号，上小学之后再上容易不专心，因为觉得很无聊；另
一种情况是，因为注音符号是抽象的符号，跟生活没有连结，导致有些孩子学不会，造成
学习上的挫败，进而提早失去对语文学习的兴趣。她建议，小学会有十周的课程教注音符
号，教师应一视同仁，要把每个学生都当作都没有学过。