※ 引述《koheik2 (ko)》之铭言：
: 想问为何除英听外要乱序出题阿?是题目太少怕被破解吗?
: 这样大家写到的题目不就有可能不同?
: 题目是像大考中心一样花钱买吗?出一题能拿多少?
代po
朋友有在参与补救教学数学科高年级的测验试题命题
所以想说明一下
以下仅针对数学科回答，因为只接触到数学科，其他两科状况如何并不清楚
Q1.为何题目要乱序出题?
A：这点是电脑测验系统的设定
但很容易可以猜想的到用意：为了防止学生窥视左右两侧的答案
每间学校的测验教室(电脑教室)状况不一致，受测学生人数也不太一样
所以很可能会有受测同一份试卷(同年级、同科目)的学生坐在一起
特别是电脑教室，座位通常紧邻
为了测出学生真正的学习状况所以将同样的问题以乱数次序出现
Q2.是题目太少怕被破解吗?
A：基本上只要是用过的题目就不会再被重复使用，不会怕被知道
而且自2016年5月开始的筛选测验题目会在测验后公布
Q3.大家写到的题目不就有可能不同?
A：不会的，因为数学每次就是一份试卷25题，每个人都会做到那25个问题
Q4.题目是像大考中心一样花钱买吗?
A：每份试卷都是由国教署委托各科、各年级的命题小组成员
出题、预试、分析、组卷。
每个问题的诱答选项都经过设计，可知道学童错误类型
每个问题都是经过严谨的预试、品质分析才能列入题库中
每份试卷都是挑选鉴别度佳、难易度较为适中(剔除太易或太难)所组成
Q5.出一题能拿多少?
A：只能说真的不多。
得花很多很多很多很多很多的时间跟心力
而且通常参与的小组成员不是因为想赚钱才来做这件事
大家都是对教育有热情、关心补救教学、在乎孩子学力的教育工作者
Q6.居然要出动教授，看起来像是抄出版社题库的?
A：试题由小组成员产出(由大学教授担任召集人)，并经由严谨的命题、
审核、组卷流程产生最后试卷
Q7.会不会越出越简单,拿来当政绩?
A：不会。
以前的通过分数较低，
最早是用PR值后1/3不通过(不合理，PR值40的学生就不用进行补救教学吗?)
后来改为60分通过(一到九年级通过分数都一样是不合理的)
现在中、低年级通过分数为80分、高年级为72分
有些老师认为因为通过分数提高，所以整张试卷的难度应该下降
但我们在命题时的有个共识，不能因为要让学童通过测验刻意下降难易度
该学会的、该具备的能力还是要考
Q8.数学试卷很多是文字叙述，计算部分少?
A：命题时不会刻意出文字题
文字叙述题(生活情境)、单纯计算题、比大小、图示等，各类型的题目都有
但不可讳言的，有些指标就是要求学生能解决生活中的情境问题
这一类指标就会有比较多的文字叙述
或者有些几何问题是刻意不出现图形而以文字叙述，目的是
要测验学生是否真全面理解、学会该指标
Q9.电脑施测题目写不完,难题在前在后就差很多吧,拼运气?
A：一般来说，若完整测验一节课40分钟，不会写不完
以25题来说，平均一题有1.5分钟以上的时间可以写
因为是依据基本学习内容来命题，所以不会刻意考较大的数字或较难的计算
反倒会避免
我自己在教学现场监考过，也看过其他老师监考
我认为监考老师是不是熟悉该系统，测验前的说明有没有做、有没有说仔细
以及，监考老师的经验和态度"绝对"会影响学生答题的情况
1.现在的系统为了担心学生不思考乱回答，题目出现后不能马上送出答案
必须等待一定时间(数秒钟)
2.早期问题的答案一旦送出就不能更改，但现在可以点选题目列表后
再点试题编号后去修改，同样的可以跳过难题，先点选下一题的试题编号
之后再回来写学童认为较难的问题
3.有些老师不会提醒学生进行数学科线上测验时要带纸笔，
或者是提醒了但学童没带时认为学童该自负责任
又或者学童因为忘了带担任受责罚不敢说监考老师没发现
学童的答题结果都会较差
4.监考教师是否有认真说明、监考、巡视，会影响学生看待这场测验的态度
5.线上测验通常是在学校的电脑教室，是否允许学生提早交卷、
是否允许提早交卷的学童可以继续待在电脑教室使用电脑
影响答题结果非常明显
6.监考老师是否熟悉施测系统以及是否熟悉电脑的操作也会影响
(1)画面字体、图示太小会影响学生作答，有些电脑网页字体显示比例太大
甚至会使得画面上只出现选项1-3，或找不到送出的按钮
其实可以透过ctrl+“+”(或鼠标滚轮往上滚)
(2)国语科会有短文，通常文章旁边会有滑杆，需要将滑杆往下拉才能
阅读完全文，但有些学生并不知道，老师没特别提醒的话，他可能
只看了部分文章就答题
(3)英文有听力，需要用耳机，监考老师熟不熟电脑设备影响很大
应该在施测之前协助学生检测耳机是否正常、音量是否适中
Q10.不要电脑测验就好，乱点的太多了
A：以电脑施测应该是因为要施测的学生多，线上施测后进行结果统计
及分析较快。事实上，若要用猜的，即使纸笔施测可能也一样很多。
而且线上施测可避免测验完以人工输入学童答题结果的疏失或......
另外，若单以命题来说，线上施测为了统计分析方便，只能命选择题的题型
其实在检测学童的能力上有其侷限之处
Q11.我们班有补救教学测验都不过，月考考八九十，我觉得用电脑测验有它的
盲点存在！
我倒是觉得数学补救教学测验颇简单，也有可能是由于我们数学段考难度
较高。
A：补救教学的试卷，是以全国学生为样本，进行过试题品质分析后
挑出重要的、具代表性的、鉴别度佳、难易度适中的试题所组成
但因为每个地区学童状况不同，测验现场、监考教师的经验和说明不同
可能学童面对测验的态度也不同，有很多因素会影响施测的结果
我们能做的就是尽量提供一份品质良好的试卷，做为教师检测学童能力的工具
并提供回馈与教学建议，希望能提升补救教学成效