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教育部提供年资15年以上或45岁以上在职资深教师专业加值机会，全国中小学在职资深教
师4至12人都可组成与12年国教相关课程与教学相关学习主题社群，提出“自主专业成长计
画”，教育部将补助一个社群每年25000元运作经费，至少补助60个社群，但资深教师却直
呼：“被贴标签，难道只有资深教师不求上进？”
对此，教育部政次蔡清华表示，教育部持续针对年资3年以下的初任教师推动导入辅导方案
，并安排薪传教师提供咨询辅导，协助初任教师可在最短时间胜任教职，可以同校也可以
跨校。担任薪传教师者给予每月4000元的津贴。
教育部师资艺教司长张明文表示，服务满15年以上的老师有很多丰富教学经验，但缺少舞
台，也需要同侪支持力量，这个计画就是提供资深老师表现的机会，并以专业成博览会的
方式呈现，让老师介绍成果，取代纸本成果报告，减轻教师负担，亦可各计画团队相互见
习交流。
张明文指出，自主专业成长计画的形式多元，没有标准模式，主题要扣紧12年国教相关课
程与教学。基层老师可以在校内、跨校、跨县市结合志同道合的伙伴一起合作备课、观课
与创新教学。他举例，王政忠主任的梦1梦2，张辉诚老师的学思达，林文虎老师的基地学
校等等都是范例，鼓励各校老师揪团成立社群。
张明文说，教育部单一窗口核拨一个计画一笔经费给县市政府为中心，只要专业成长计画
所需开支皆可支应，如交通费、误餐费、咨询费、钟点费等，并委请一个单位(县市政府或
大学)来统筹办理审核计画、说明会、拨款及核结事宜，提报成长计画团队只要缴交计画基
本表件送统筹单位即可，不用再费心制作成果报告及经费收支结算表，大量简化行政作业
。
国中老师李曼丽说，新北市政府教育局其实已有分三级社群给予补助，一学年两万元，但
是没有分龄，只要有心学习，想要成长的老师就可以参加。教育部的计画“限定年龄非常
奇怪”，为何成长一定要定在45岁以上，“难道是指资深老师不求上进？故意贴标签？”
她认为，由资深老师带领新进老师教学，才是真正的成长。
北市丽山高中教务主任蓝伟莹指出，一个教师社群中，应该要有资深教师，也同时有年轻
教师，才能达到新旧交替、经验传承，而不是限制所有都是资深教师。经费的相互留用应
该从宽，因为很多老师其实不熟悉经费的使用，如果程序太复杂，可能就觉得麻烦不想申
请。
蔡清华也说，教育部也鼓励50所师培大学主动到各县市中小学进行驻点服务、认养辅导，
提供支持网络，协助中小学教师专业成长，并回馈现场需求至师培端，以创造县市政府、
师培大学及中小学三赢目标。