https://opinion.udn.com/opinion/story/6085/2424451
根本思维不改，废除体育班有用吗？
周伟航 25 Apr, 2017
伴随着全面检讨运动协会的热潮，坊间也传出废除中小学体育班的声音。因为从事运动伦
理研究之故，我有接触基层运动教学的机会，能看到不少中小学体育班的乱象。就长远的
角度来说，体育班已经是个过时的教育制度设计，应该安排“退场机制”，但这个“退场
”并非直接废除，打回原建制这么简单。
因为要改变的不只是“体育班”，还有全体国人对中小学教育的根本思维。如果轻忽这种
思维的影响力，只是把废了体育班当做一件功德，或许会造成意想不到的苦果。
台湾中小学的体育班制度，是基于“运动赛训”的需求，而将运动专长的学生集中于一班
，这些学生不见得是同一种运动专长。当然，并非有校队的学校都设有体育班，许多中小
学（特别是公立）仍将运动专长的同学打散于各班，然后利用课前课后的时间来进行训练
。目前政府倾向小学高年级再开始进行体育专长编班，短期内并不打算废除这种制度。
体育班的功与过
体育班制度的主要优点，是比较容易安排共同的教学或训练时间，管理上也较单纯，可以
让少数教师掌握全部选手的动态。就算有赛事需要请假，安排调补课也比较方便。而且共
同生活能让选手有更多相处的机会，较易培养出互动默契与团结感等内在价值。
那缺点呢？那就是罄竹难书了。体育班球员可能因为运动绩效的要求，而花上太多赛训时
间，造成其他科目学时数远低于一般学生，因此学力不佳，将来如果要转换跑道，也就更
加困难。此外，独立的活动形式也会让他们和其他同校学生产生疏离感与误解、冲突，进
而产生相对的歧视。整合这两点，就会产生“头脑简单，四肢发达”等对体育班的传统偏
见了。
进一步来看，这种封闭的小圈子，也可能造成一些类似“小岛演化”的道德价值认知问题
。许多体育班很讲求“伦理”，但追求的只是很粗略、形式的“问好”“重辈份”“劳动
”，欠缺真正的道德内在动力；其严固的师徒制，也让外人也很难审视其团体内部的错谬
。因此虽然这些运动员看来很乖，很守秩序，但也存在严重的霸凌和暴力问题，团体内权
势性侵或勒索状况也时有所闻。
虽然如此，多数体育人仍倾向支持这个制度，因为“比较方便”，CP值（成本效益比）高
，而且他们都混到变中年或老年体育人了，当然就是这个制度的赢家，也就更难割舍。但
就多数社会贤达的角度来看，这种体制显然大有问题，只成就少数却牺牲多数，有违中小
学教育的理念，存在很大的道德隐忧，应该尽快予以改制或废除。
废除体育班前，得回答的问题
前面已提及我个人倾向应改变这个制度，但最好花上一段时间，让现行的制度与人力慢慢
过渡到新的制度。而且如果要废除体育班，得先回答一个根本问题
我们需要什么样的中小学运动校队赛训制度？
全文 https://opinion.udn.com/opinion/story/6085/2424451