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受少子化、年金改革双重影响，国中小学老师的年龄逐年增加，老老师教小小孩的现象越
来越多。
教育部统计，近10年中小学老师均龄老化3岁多，94学年平均近38.49岁，104学年增为
41.58岁；公立国小老师老化最严重，平均42.25岁。
北市教育局指出，由于少子化，近年班级数减少，老师退休后无法加入新血，拉高老师平
均年龄；另外，老师来源更多元后，初任为师的年龄也增加。
年金改革也让老师的均龄升高。如新北市每年约800位中小学老师退休，往年仅少数在递件
申请后撤回，但今年撤回退休申请的遽增至200人。教育局推估，申退老师可能预期年金改
革后所得替代率减少，“不如再多教几年、再赚几年”，因此送件后又撤回。
宜兰县也如此，今年60位老师申退，约3分之2撤回；原本今年要再甄选新老师，也因此取
消。
宜兰国小长达12年未招募老师，去年总算开放甄试，但均龄已从30多岁增至43岁，与台北
市国小老师均龄一样。宜兰县国小老师共有2147人，其中227人逾50岁，约占一成，40岁到
49岁最多，约千人，占近半数。花莲县已3年前未再办教甄，老师均龄也“老”了近1岁。
老师的年龄、年资会影响校内职务编排，和竞争导师、科任的结果，所以老师延退或教学
现场“老老师化”是否影响教学品质，各方看法不一。
新北教育局说，近年有年轻家长认为导师太老会带不动孩子、不好沟通，希望换年轻人当
。虽然教学需要体力，但经验、稳定和传承也很重要，学校也有保障教学品质的作法。不
同世代的师生相处，也有助完整学习。
教育部次长林腾蛟则说，“老老师”现象，外界其实不必看得太严重。