【全教总新闻稿】 发稿日期：2017年3月2日
招联会学测X采5选4 新课纲适性多元将消失
全教总：大学考招不是考愈多科愈好 而是要符应高中学生学习和人才培育
招联会于2/23决议学测采5选4，仍然是迷信大考笔试愈多科愈好的思维，无视于高中新课
纲的课程选修、适性多元，也不利教师教学创新与学生探索，仍是考试领导一切，学生一
样被逼着要“科科读”！
大考每年影响10多万的高中考生和他们的家庭，大大影响高中学生的生活坐息和学习样貌
，在考试引导教学下，大学考招是落实107新课纲、多元选修、适性探索等人才培育的重
要关键。考招新方案要走出一元标准化测验的考试思维，走向可以引导学生适性多元的未
来。全教总主张：
一、 学测考科数不应5选4，而要5选3
招联会主张学测X采5选4，此案将严重伤害新课纲的落实，是以招生思维凌驾高中教育发
展，全教总主张不应4科，而要改为5选3。若大学采计4科，只有社会或自然1科之差，会
是5科全考的局面，考科数仍高达10科，大考笔试压力若不减轻，一则学生难有余力发展P
，再则学校亦难以发展多元适性的选修课程。而5选3学生不会科科读，有利学生适性探索
，发展自己的兴趣性向，思考自己的大学生涯进路。
二、 P参采完整6学期，申请入学延后至高三下学期结束后再进行，申请入学时占分比例
要高
学习历程参采6学期，可以解决学生高三学习干扰与不完整的乱象，申请入学延后至高三
下学期结束后再进行。目前高中选修、校本课程、多元课程等难以落实，原因在于大考笔
试为主导的升学模式，不利学校发展多元的课程教学。若能重视学生学习历程，有助落实
多元选修的课程安排、培养学生多元实作能力、彰显学生多元学习特质。而且学生学习历
程是以学校为单位去展现学生特质，在升学机会上让偏乡与弱势学校有机会被大学看见，
而改变过去以大考笔试主导下的一元化标准，不利偏乡学生在联考成绩上落差。
三、 大学设专责招生办公室，提升审查学习历程P的公平与品质
学习历程是此次大学考招变革的重要关键，呼吁大学端要重视P的审查，才能落实适性多
元选才的意义和效果，P的审查工作不仅决定大学招生的品质和竞争优势，更影响P在高中
的落实。过去，大学只依赖大考成绩来录取学生，并不了解高中的课程教学和学生学习样
貌，在未来大学招生思维需要改变，招生办的重要工作，除了可有效统筹招生的行政工作
及策略分析，同时可以和高中端保持连系，促进高中和大学间彼此的认识和连结，为了彼
此共同的学生有更多的合作。