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记者叶立斌／台北报导
会造成教师压力的元凶，可不只有怪兽家长而已。在教师节前夕，康轩文教基金会进行“
2014校园幸福力大调查”，针对国中与国小教师进行问卷亲访，发现家长用不甚妥适的方
法管教孩子（包含过度溺爱在内），以及教育政策的不稳定，造成教师们心理压力相当大
。
调查针对全台（台东与花莲两县教师因时程限制不在其中）国中与国小教师，从6月15日
开始，进行时间为一个月，共回收1,169份有效问卷，针对互动关系（包含对学生与家长
）、压力来源、自我价值三项面向来调查
调查内容针对教师、学生、家长、学校与社会大众等校园关系出发，了解老师在“互动关
系、压力来源、自我价值”遇到的问题。调查结果发现，在“互动关系”上，教师与家长
互动频率得分最低，其中年资5年内的“初心”教师，与学生、家长间的积极得分偏低，
且年资浅的初心教师，相较其他年资比他深的教师，在学生互动及家长互动上，得分相对
低。
在“压力来源”部份，前三名中有两项与家长有关，分别是第一名：家长对孩子溺爱影响
教学(47.65%)，第二名则是家长无法协助教导(38.75%)位第三。国小教师最害怕被家长溺
爱的孩子，因现在少子化造成每个孩子都是爸妈的宝；但第二害怕的则是未受家长妥善教
导的孩子，显示家庭教育对孩子的重要性。另一方面，国中教师则因不稳定的政策备感压
力，也许是因十二年国教从规划到上路，制度变化剧烈，不仅是学生的压力来源，老师在
备课与辅导上也相当艰辛。
另外，在“自我价值”上，高达4成4的受访教师未感受到社会大众的尊重。更惊人的是，
超过4万名教师不乐意再任教职，其中以年资11年至15年的“壮年期”教师意愿最低，且
选择“相当乐意”的教师也仅占约四分之一。为什么？分析后发现：这与“社会大众对教
师这份职业的尊重”、其次是“家长对教师的尊重”以及“教学正面支持”有相关。
教育专家洪有义指出，教育出发点若要为孩子好，教师、学生、家长、学校以及社会大众
这5个亲密关系缺一不可、务必要打好根基。亲子专家吴娟瑜建议“多支持、多释放、多
互动”的“三多”要诀，第一是社会大众应当多给予老师支持与尊重，其次教师自己本身
应寻找适当的宣泄管道、例如借由运动来释放压力，最重要的是与家长建立良好的亲师关
系，才能真正治本。