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作者: karic (karic) 看板: Gossiping
标题: Re: [新闻] 为母语发声 林昶佐：应列入12年国教必修
时间: Sun Mar 6 01:04:54 2016
※ 引述《Lawleit (腾格里)》之铭言：
: 自由时报
: 为母语发声 林昶佐：应列入12年国教必修
: http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/1621979
: 〔即时新闻／综合报导〕时代力量立法委员林昶佐近日用台语帮“台湾母语联盟”拍摄影
: 片，在影片中林昶佐表示，他主张台湾母语应该要列入12年国民教育里的必修课程。
: 林昶佐表示，他期待新的政府和新的国会，能好好面对台湾母语流失的问题，因此，他主
: 张台湾母语应该要列入，12年国民教育中的必修课程。
: 他说道，期待我们所有的族群，都能好好学自己的母语，将流失的文化再救回来。
一、名称与范围界定
母语一词没有确切定义，可以是最熟悉的语言或父母长辈的语言，可以只有一个或多个。
该列入课程的语言不是母语，而是第二本国语言。第一本国语是官语短期内大概不会变，
第二本国语言则是闽、客及诸南岛等本国固有（甚至特有）且非他国官方的语言。
依此界定，近年外来移民语言如越印等不属第二本国语。政府仍然可以鼓励新移民子女学
习这些外来语、成立周末语言学校、列入中学第二外语*及增设东南亚语文学系与推广课程
，但这些移民母国本身就有立法保存、使用且推广的语言不列入台湾学校必修（选）之第
二本国语言*。从另外一个角度来看，移民及其子女学习新国家的语言，绝大多数的国家都
是如此。
* 例如柏林是土耳其外有最多土耳其人的城市，土耳其语仅列为中学（七年级后）的第二
或第三外语选修课程（http://goo.gl/7pm6ak）
二、为何要给学生徒增负担？
学生不需要增加负担，第二本国语课程时数完全转移自原“国语文”课程。根据十二 国
民基本教育课程纲要（http://goo.gl/kVcKjk），国语文在十二年的时数分别是 /6/6/5/5
/5/5 /5/5/5 /4/4/4，实际上大概都会更多，尤其十年级以上的 /4/4/4 是每周35节（含5
节团体时间/弹性学习时间）下的数字，加到 /6/6/7 也很常见。假设每周 2 节改为第二
本国语（目前十二国教纲要中本土语言为前六年必修但仅一节），则第一与第二本国语的
比例为 5 : 2 及 3 : 2 之间，相较于爱尔兰必修课英语和爱尔兰语的比例为 4 : 3.5
（http://goo.gl/BPrbb9）仍偏低。
“国语文”减少的部份以古汉语书面语（文言文）为主，这部分目前七至九年级约30%、十
至十二年级则 60% 外加“中华文化基本教材”，高中课堂上一般至少85%的时间都在解
释古汉文。这部分的教学时数加上现有一至六年级每周必修一节，差不多就是十二年每周
两节。减去古汉文课程除给予第二本国语空间外，还有两个原因：1. 日常沟通甚少用到。
2. 不属台湾各族群的共同历史与文化。除去古汉文，也让“国语文”课成为货真价实的
第一本国语（官语）课，以满足全国人沟通为目的，但不过度强加古汉人价值观于各族
群。而对古汉文有兴趣或打算朝东亚文史哲发展的学生，可以另外在中学开设相关选修课
程。
三、第二本国语必修课程有什么价值？为何不拿来学英语？
本国语言除作为国人沟通工具外，最重要的价值是乘载文化，而文化则是生活的总和。能
用汉语言拜年，会有人想用英语吗？能用族语举行祭典，会有人选择英语吗？没有语言，
客家戏、布袋戏、歌仔戏、南岛歌谣、传说要怎么传承。就算把那两节课换成英语，台湾
人的英语也不可能跟英语系国家相提并论，换到的只是更多非物质资产的空虚罢了。
四、师资
偏乡及小语种师资缺乏不是一两天的事情，自然多少已有解决办法：1. 远距及多媒体网络
教学（https://goo.gl/XI5oG7 https://goo.gl/8gHC7L http://w1.thes.tp.edu.tw/nktpthes/）
2. 跨校共聘教师。至于闽客等大语种，其实有很多各台湾语言系所毕业的潜在师资，只是
碍于目前必修只限国小而碍于师资培育制度难以成为正式师资
（https://anntw.com/articles/20140812-lDu3）。