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托福考试中，阅读通常是台湾学生认为练习报酬率最高的科目，相对而言若要一份高分的
托福成绩，阅读的取分压力自然会远高于其他科目；因此为求近满分的阅读成绩，理解文
章的准确度是重中之重。然而对于许多考生来说，单字的多样性会是练习时甚至是在真题
考场上的瓶颈，原因在于托福阅读的主题包含了各式学术议题，文章单字的选择亦随主题
不同而有诸多变化，因此一般非英语系国家的考生，其自身的阅读广泛程度未达其标准其
实无可厚非。
那么我们究竟应该如何有条不紊地学习陌生单字呢？本篇将探查并提供两个单字记忆策略
给读者参考：
1. 字首(prefix)、字根(root)、字尾(suffix)
词缀的英文学习法长期以来都受到包含台湾的外语人士的广大青睐，它倚赖英文拼字的规
则搭配联想将英文分门别类，借此记忆单字，在此，拿一个TPO的例子来演示：
It was not until the Cambrian period, beginning about 600 million years ago,
that a great proliferation of macroscopic species occurred on Earth and
produced a fossil record that allows us to track the rise and fall of
biodiversity.
句中的proliferation可以被拆解为句首proli、字根fer、字尾ation，proli意思是“后
代(offspring)”、fer是“带来(bring)”，最后ation则是象征名词且意义为“过程
(process)”，所以带来后代的过程是“繁衍、增殖”之意。这是在遇到生字可以适用的
利器，尤其对于有英文阅读习惯的考生更是有益，然而对于单字量较低的初学者并不推荐
，原因有二：
首先，词缀法是针对现代英文所制作的一个总结，对于单字量不足的学生，无非是额外背
诵新的词缀表，当脑海中的单字库无法与之匹配、联想时，容易事倍功半。
再者，许多极短或音节少的单字 (例如get) 是无法拆解辨识的，限缩了本方法的实用度
。
2. 做中学
在自然语言的世界里，大部分单字、文法都是在母语环境中，下意识学会的文化元素；换
言之，母语并非硬记而来，英语亦然。因此即便对母语人士而言，学术文章的用字绝非常
见，少部分学术采用字甚至已然成为行话(jargon)，对业外人士既然不是日常用语，也就
不那么熟悉了。而我们不妨自问这些单字、用语是如何内化进自己的单字库呢？最简单的
答案就是“在阅读的情境下频繁出现”。
这个答案有两个重点，第一是“阅读的情境”、第二则是“频繁出现”，为了保证这两个
条件同时存在，托福的练习材料(例如TPO)应该是考生学习单字的重要来源；在检讨文章
单字的时候将该单字出现的句子或段落节录下来，并抄写于笔记之中，如此一来“阅读的
情境”便设置完毕，方便为长期记忆的提取提供线索；接着，把单字翻译抄写于左右，功
能为视觉上醒目的提示，同时也是该单字在同一节录段落的第二次出现，至此达成“频繁
出现”的要件，若要强化它的长期记忆功能，则应每日翻阅该笔记，日积月累的纪录，这
本笔记将会成为考生自生的托福单字书。