我是SK2 TOEFL 冲刺班的口说顾问David（TOEFL iBT 119），
近期，我受邀为一个中国机构，办了一场托福口说的workshop，事后，参加
的老师们把笔记传来，还算是面面俱到，便和同学们分享一下。（已简转繁
并调整用语～）
刚开始准备托福，对托福口说的同学，不妨吸收点新知：
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托福口语workshop笔记
关于评分标准：
1.在改革后，评分的标准并没有发生太大的变化
2.在高分阶段（25及以上的分数），Delivery的效果对于提分依然重要。
27及以上的分数，其实内容上而言，差距并不是很大，尤其是整合题部分的
内容方面差距不会很大。如果要追求满分，基本上是不太能有错误，尤其是
流畅度方面的问题，只要出现了卡顿，基本不太可能得到满分。
3.从DAVID 复查的经验判断，如果分数没有超过2分的，一般不会发生变化。
4.对于独立任务，如果针对抽象观点只加入解释，并不加例证，只要内容合
理，语音好，也有可能得到高分，但是一般压力较大，建议加入例证。
5.对于答题过程中，paraphrase并不是得到高分所必备的，不需要将重心放
在这里。尤其是针对整合题，可以用原题中的词。但如果遇到题目中有很难
的表达，自己认为可以做到简化，用自己的词汇和句型表达更容易准确地还
原，可以paraphrase。
6.针对整合题，并不需要将所有的细节信息加入其中，是否需要填充，取
决于是否能够将原题中的信息还原清楚。针对阅读和听力都有的题目，这也
取决于是否能够把阅读和听力的关系讲清楚。
7.在整合题TASK 2中，阅读中的原因，如果是语速过慢的同学，可以适当
放弃，只作为提醒自己讲听力的一个提醒，但是针对高分的学生，要学会用
好阅读的信息跟听力构建好关联性来作答。
关于提升流畅度的建议：
1.建议固定一个模式，构建回答架构，比如说句型来减缓学生的输出压力，
从而减少卡的可能。
2.很多学生的卡中出现不必要的额，啊，可能是习惯不好，这个时候，老师
在学生答题的过程中及时打断，提醒学生纠正，并要求学生重新答题。通过
不断的一对一打断训练，这个问题解决的可能性会大很多。
3.适当放慢语速，注意保持好节奏感，注意停顿。
最常见的可以停顿的地方有三种现象：（1）transition words；（2）
chunk群结束时（3）动词后。
关于培训的建议：
1.短期的学生，如果只剩下1-2 周，更建议让学生注意delivery的调整。
2.培训学生的delivery，让学生进行模仿，比跟读会更加有意义。模仿的
素材可以是老师自己的示范录音，也可以是一些学生喜欢的美剧片段和广
播。
笔记再补充一点： 独立题要做到例子能够拓展前文理由中的关键词，如前
文理由讲到 it’s good for my future. 例子中就要出现和future有关的
具体内容如 enter a good company 等。
以上，和同学分享～
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