: **********************以下是今天跟学校老师谈过以后的补充********
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: 今天跟原本主教老师谈过
: 知道这位失控的同学 本身有ADHD 而且是容易情绪爆冲型
: 每周都会上职能治疗的课
: 平常的老师 因为跟那位同学已经建立默契
: 所以据主教老师说 平常都会在那位同学情绪快爆发前 提前介入
: 所以平常时也都相安无事
: 据主教老师说 ADHD有某些固著性
: 今天让他爆发的点 是拼图被弄乱 我女儿没有按照他指导的方式把拼图完成
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: 而过往的经验 是当他情绪起来 会全身紧绷 对人踢打
: 力量其实很大
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: 今天代班的老师没有处理ADHD的经验
: 平常跟那位同学也没有接触不清楚那位同学的引爆点
: 所以事情发生时
: 代班老师除了一开始的把失控小朋友抱住 但被小朋友挣扎开来
: 之后只能挡在我女儿和失控同学中间 用身体和手护着我女儿 而我女儿紧抱着他的玩具熊
: 然后赶快让同学去找主任进班帮忙
: 主任进去 也是被一阵拳打脚踢 硬是把失控同学抱离现场
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: ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
: 其实整件事是阴错阳差 没有人真的犯错 必须为此负责
: 只是整件事的发生太快太猛
: 以至于当是还在教室课后留园目睹一切的孩子们 还有我女儿都受到影响
: 尤其首当其冲的我女儿
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: 这两天接他回家 他一直在问 妈妈 我今天是不是很乖
: 然后变得异常殷勤 抢著把所有事情做完 不只是他自己的事 甚至连我的事他都抢著做
: 当天晚上睡觉 一直做恶梦 梦中一直踢脚嘴巴发出一些不耐烦的声音 好像在挣扎什么
: 就像下一篇推文说的 变得有点过度讨好 一直在确认大人是不是喜欢自己
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: 老师们的立场是 那个孩子有ADHD
: 所以不论是主任还是那位虽然不在事发现场的主教老师
: 都花了大部分的时间在解释那位孩子的状况
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: 我可以理解 站在老师的角度 必须顾及所有学生
: 老师也在事发隔天 就是今天 利用午休时间 跟同学们做了解释
: 老师的结论是遇事练心 大家都必须学习
: 我提到可不可以不要让那孩子在跟我女儿接触
: 老师说这有点难 因为这会让那孩子被其他同学孤立
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: 但以一个母亲的立场
: 谁料得到学校 这样一个理应是提供小朋友良性互动环境的地方
: 会发生这样让孩子 感到无助 的事情
: 站在我孩子的立场
: 他从头到尾又是做了什么恶性重大的事 要遭到这种程度的对待？
: 对 就如老师说的 他变得很乖巧 对大人的话百依百顺
: 而我看到的是 甚至不只百依百顺 连大人没想到的事 他都会帮你做足补上
: 但我只是觉得有点难过 因为这样的乖巧 是建立在恐惧之上
: 而我没有经验 我除了抱抱她 时不时称赞她做的某件事很棒
: 似乎也拿不出什么更好的办法
: 从头到尾 学校的大家对ADHD的孩子 似乎都有一套办法
: 但对于被ADHD的孩子影响的孩子呢？着墨真的很少 不成比例
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不断地跟她讲: [这不是你的错，我们会碰到有人失控的时候，我们要自保]
然后教她防身术
https://twitter.com/TansuYegen/status/1596038781215289344
重点看
0'34
0'56
1'30
2'05
防身术不可能没有反击
不断跟她讲那一段话非常重要
不断地讲，拿各种新闻事件来讲(小灯泡......)
要有危机意识
不是你的错
社会上有各种不同的人(过动失控精神病...找youtube给她看)
我们包容他们之前要先保护好自己
认知是会改变的
但要经过密集的洗脑
尤其是身为母亲的态度对孩子是非常重要的
要告诉她她很勇敢很棒
她没有错，不过以后要开始学会自保
讲她10天半个月至少
身体力行地带她去体验跆拳道或武术防身术的课程
google 防身术 幼儿 有些课程资讯
明确地用行动告诉她，错不在她，让她的心智能够勇敢重新站起来
我认识一个人
她小时候被欺负，她家长让她学跆拳道，因此得以自保
她觉得很好
心态上也会勇敢强壮地面对，不会心生恐惧害怕懦弱讨好放弃躺平
她的小孩也让她学跆拳道
也是一样被霸凌能勇敢抵抗，她也不怕同学
伤害在第一时间已经形成了
所以我才会说要学防身术
后续会怎样好好处理或是被随便敷衍都已经过了造成伤害的决断时刻了
身体的伤容易好
心理的伤影响深远，这就是第一时间最难挽回/弥补的伤害
幼儿园影响更深远
身为一个妈妈
首要之务是顾好自己小孩
行有余力才去关心特殊儿社会境遇
自己小孩没顾好
别人先放一边
https://www.parenting.com.tw/article/5088732
虽然这有别人业配的嫌疑
但可以先看看
: ※ 编辑: mediumrare (180.218.232.244 台湾), 03/17/2023 04:40:50
: ※ 编辑: mediumrare (180.218.232.244 台湾), 03/17/2023 04:48:40
: 推 luyun15 : 我儿子也是ADHD,已经让他固定服药了，每天还是胆战 03/17 06:54
: → luyun15 : 心惊怕接到老师的讯息，前阵子真的为这事很厌世， 03/17 06:55
: → luyun15 : 不知道自己还能做些什么帮助孩子 03/17 06:55
: 推 Ccsteeker : 推后续更新 加油 03/17 07:18
: → kikyo : 我觉得可以尝试和令嫒深入聊聊看她恐惧的是什么， 03/17 07:32
: → kikyo : ㄧ项一项开解，慢慢让她安心。 03/17 07:33
: → kikyo : 现代比较注重儿童早期发展， 03/17 07:35
: → kikyo : ADHD、ASD等特殊儿发现比例高，国小说不定每班都有 03/17 07:36
: → kikyo : 一般生和特殊生很需要一起寻找共存之道 03/17 07:39
: → kikyo : 如果可能，也许请老师建议该生家长考虑增加心理课 03/17 07:44
: → kikyo : 对于情绪觉察、控制可能会有更细致的引导。 03/17 07:45
: → kikyo : 这不只是为了帮助该生，也是等于帮助全班。 03/17 08:06
: → kikyo : 我也认识ADHD小女生，她做早疗、多项自费课程， 03/17 08:07
: → kikyo : 上国小后也在医生判断下开始服药，已经进步很多 03/17 08:08
: → kikyo : 她的情绪平稳时，是非常热情友善的孩子， 03/17 08:09
: 推 LauraRoslin : 最近共学遇到这种倾向的小孩 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 遇到同学没有按照他意思做事情的时候虽然不会主动攻 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 击同学但会把旁边的物品踢一轮然后嘴里唸唸有词，讲 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 到的话都很让人不舒服，一直唸到他情绪缓和下来为止 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 我家小孩在旁边都觉得压力很大。可是又知道那是ADHD 03/17 08:12
: → LauraRoslin : 我们不能拿他怎么样。。。 03/17 08:12
: → kikyo : 对朋友总是真诚赞美，见人难过也会主动鼓励安慰。 03/17 08:12
: → kikyo : 楼上遇到的情况，我觉得也是先和孩子讨论看看， 03/17 08:16
: → kikyo : 这位同学的举止令人有什么感受？孩子想要怎么做？ 03/17 08:17
: → kikyo : 如果孩子觉得自己能开口，可以先练习一下措辞， 03/17 08:18
: 推 baconbacon : 谢谢原po补充后续。多给孩子是很棒的作法。孩子有 03/17 08:19
: → baconbacon : 时就是这么单纯，觉得怎么大人都在替对方说话，是 03/17 08:19
: → kikyo : 在那位同学情绪平稳、心情不错时，表达出他的感受 03/17 08:19
: → baconbacon : 不是就是我错了…唉 园方在给特殊生支援的同时，也 03/17 08:19
: → baconbacon : 不该忘了受伤害的小朋友也还只是孩子… 再次谢谢原p 03/17 08:19
: → baconbacon : o的分享。 03/17 08:19
: → kikyo : 有开口，就有机会让对方认识到自己的行为有何影响 03/17 08:20
: 推 mibaby66 : 总不能拿病来当神主牌吧，不对的行为就是不对 03/17 08:20
: → mibaby66 : 以后他长大有更激烈的偏差行为，大家也是宽恕他吗？ 03/17 08:21
: → kikyo : 表达时尽量以“我”为主语，减少指责意味， 03/17 08:22
: → kikyo : 比较不会刺激对方。 03/17 08:22
: → kikyo : 楼上也许有点误解，不是拿病当神主牌无限宽恕， 03/17 08:23
: → kikyo : 而是要找出适合引导这类孩子的方法。 03/17 08:24
: 推 LauraRoslin : 谢谢k大提供的办法 03/17 08:24
: 推 mibaby66 : 他家长都不当一回事了，不就是觉得小孩有问题别人要 03/17 08:25
: → mibaby66 : 包容吗 03/17 08:25
: → kikyo : 这类孩子不会因为所有人排挤他们就自动消失， 03/17 08:25
: → mibaby66 : 或许他不认为那是他小孩有问题 03/17 08:25
: → kikyo : 他们通常也不适用一般孩子能用的指导方式， 03/17 08:26
: → kikyo : 他们犯错，依然需要导正，但需要更多用心和方法。 03/17 08:27
: 推 mibaby66 : 你说的都有道理，但整个风气就是似乎很少人在意被侵 03/17 08:28
: → mibaby66 : 犯的人的感觉，都把焦点放在如何帮助或包容有问题 03/17 08:28
: → mibaby66 : 的人 03/17 08:28
: 推 mibaby66 : 身体的界线不该因为行为偏差，让被害小朋友要去承 03/17 08:30
: → mibaby66 : 受那道被侵害的防线 03/17 08:30
: → kikyo : 帮助特生的长远目标是为了群体。现在一般生受惊吓 03/17 08:34
: → kikyo : 需要关怀和辅导，可以同时进行，并不冲突。 03/17 08:35
: 推 ppping : 应该要给那小孩受罚，对不起又没用，让他也被打打 03/17 08:36
: → ppping : 看才对，自己小孩被打，到底为什么都轻罚加害者 03/17 08:36
: → kikyo : 以此文情况来说，是一起突发事件，而非长期霸凌； 03/17 08:36
: → kikyo : 当事人是4～6岁的幼儿，心智与肢体能力还在发展中 03/17 08:38
: 推 mibaby66 : 看不到当事人受到什么引导耶，所以要出手几次才算 03/17 08:38
: → mibaby66 : 长期呢？说对不起就有用吗 03/17 08:38
: → kikyo : 双方在人际互动技巧都弱，需要慢慢练习提升 03/17 08:40
: → kikyo : 在这里我们质问不了该生家长有没有做什么引导 03/17 08:42
: → kikyo : 我也没有建议原po吞下去。观察一阵子如果没改善 03/17 08:42
: → kikyo : 转学离开这个环境依然是选项。 03/17 08:43
: → LauraRoslin : 另外我观察现在公立国小每班应该都有至少1位确诊ADH 03/17 08:44
: → LauraRoslin : D/ASD再加上数个个应该就是但家长不就医不在乎的... 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 我家小孩班上也有，但还好不是暴力型的没有人身安全 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 之虞， 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 但孩子间对这样的同学们其实观感不一定好（沟通有问 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 题，活在自己世界，无法跟上老师指令），回家很多抱 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 怨。我可以跟小孩说那就离他远一点，但那不就是变相 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 孤立孩子吗？我一直用浅白的方式解释是大脑发育还没 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 跟上，于是对于特定同学的相处和评价有稍微改善。 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 但我一直在想如果上升到肢体暴力的层次要怎么办？以 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 后重新分班遇到不温和的同学怎么办？真的只能说“那 03/17 08:44
: → LauraRoslin : 就离他们远一点”吗？ 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 像原po这个状况对方有确诊有在疗育，老师也有对应病 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 情的处置，看似真的很友善但对于受害的小孩要怎样做 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 怎样解释才能让他们信服？ 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 今天一样情况的孩子如果没有确诊，是否处理方式会改 03/17 08:45
: → LauraRoslin : 变，也许受害方才比较能够在这个系统里捍卫自己？ 03/17 08:45
: 推 quiet93 : 我不会从有病的角度切入，今天就算是一般的小孩，一 03/17 08:51
: → quiet93 : 样可能发生这种情绪事件 03/17 08:51
: 推 quiet93 : 所以才说为什么需要互换立场，大家都对于自己的小 03/17 08:53
: → quiet93 : 孩那么有信心？！一定不会是伤害对方的那一个？！ 03/17 08:53
: 推 celesti : 妳的女儿的未来不会只被ADHD的孩子影响，接下来的危 03/17 08:56
: → celesti : 险因子只会更可怕也更复杂，请试着让孩子理解，学习 03/17 08:56
: → celesti : 如何应对，快跑就是一种方式。 03/17 08:56
: 推 quiet93 : 想成手足吵架如何和好就好，不应该只有大人间的调节 03/17 08:57
: → quiet93 : ，应该要引导小孩子他们自己进行调节 03/17 08:57
: → quiet93 : 让你的小孩有机会跟对方说“你上次这样打我，我很害 03/17 08:57
: → quiet93 : 怕，我很生气” 03/17 08:57
: 推 quiet93 : 对方可以更清楚她做的事情，带给别人什么感受，带 03/17 09:00
: → quiet93 : 给全班什么影响，让她去为你的小孩服务，为全班服 03/17 09:00
: → quiet93 : 务 03/17 09:00
: 推 baconbacon : 以我家小朋友的公立国小来说（台北），班上有22个同 03/17 09:07
: → baconbacon : 学，会有2个特生。特生就是家长有去医院鉴定，并对 03/17 09:07
: → baconbacon : 学校申请安置计画的。有在安置计画里的孩子，一周会 03/17 09:07
: → baconbacon : 有n堂加强社交、情绪、注意力、冲动控制的课程。在 03/17 09:07
: → baconbacon : 班上出状况，班导师无法处理、无暇处理，就会让他 03/17 09:07
: → baconbacon : 的个案辅导老师来带回辅导室辅导，后续处理等等。（ 03/17 09:07
: → baconbacon : 加强事件分析、教育、通报家长、道歉、惩罚等）但如 03/17 09:07
: → baconbacon : 果是不在鉴定安置计画里的孩子，或许是家长没察觉 03/17 09:07
: → baconbacon : 异状、或许是担心社会排挤不敢去鉴定、申请，他的 03/17 09:07
: → baconbacon : 孩子就会是比较没受过特教训练的班导师处理… 就会 03/17 09:07
: → baconbacon : 很人治，没系统可言。如果是我的孩子与特殊的孩子发 03/17 09:07
: → baconbacon : 生冲突了，无论谁对谁错，（也可能自己的孩子是犯 03/17 09:07
: → baconbacon : 错的一方）我是当然希望对方在计画中，而不会去认 03/17 09:07
: → baconbacon : 为对方不在计画里，我的孩子可以得到园方校方比较 03/17 09:07
: → baconbacon : 公正的对待啦… 03/17 09:07
: 推 baconbacon : 以我遇到的状况来说，绝对对方在鉴定安置计画中，得 03/17 09:20
: → baconbacon : 到的处理会公正，一来对方家长比较状况内，二来辅 03/17 09:20
: → baconbacon : 导老师比较有时间询问每个环节、对一般幼儿心理及特 03/17 09:20
: → baconbacon : 生都有比较完整训练。 03/17 09:20
: 推 suction : 受害者可以不用忍 也确实无辜 但是做出任何对应之前 03/17 09:48
: → suction : 可以想一下自己这样做的目标是什么 是出气还是想 03/17 09:48
: → suction : 改善 那个孩子就是在班上 除非转学 不然要求校方更 03/17 09:48
: → suction : 积极处理会比版友建议的提告或是反击更能达到改善 03/17 09:48
: → suction : 的目的 如果校方无法积极处理 那真的只能自己换环 03/17 09:48
: → suction : 境 公立学校本来就要能让各种孩子就学呀… 03/17 09:48
: 推 baconbacon : 学校对特教的态度，多少反映一个学校的容错率，是否 03/17 10:02
: → baconbacon : 多元包容孩子们不同的气质。我扪心自问，自己的孩子 03/17 10:02
: → baconbacon : 绝对也会有需要修正 进步的地方，比起担心特生攻击 03/17 10:02
: → baconbacon : 孩子…我是更担心自己孩子一时白目 社交能力不够好 03/17 10:02
: → baconbacon : 或内向，就会被排挤或严苛对待… 反之是养成排挤 03/17 10:02
: → baconbacon : 跟自己不同的人的习气-_- 所以选幼儿园/国小我反 03/17 10:02
: → baconbacon : 而会选那种特教资源多的… 03/17 10:02
: 推 petitchou : 幼儿的可塑性很高，如果遇到这个情况我也会非常生 03/17 10:48
: → petitchou : 气，但我更希望三方都要有后续再发生这类情况的解决 03/17 10:48
: → petitchou : 法，而不是一句对不起就没事。撇开他是不是特生，常 03/17 10:48
: → petitchou : 生也会突然爆炸失控，能好好的引导，也许未来社会就 03/17 10:48
: → petitchou : 能少一个犯罪的人，甚至多一个能包容他人的人。 03/17 10:48
: 推 sakurachang : 我会去了解这位ADHD的孩子情绪上来出手的事件是否 03/17 11:40
: → sakurachang : 为第一次，还是之前已发生好几回？如果已多次就请 03/17 11:40
: → sakurachang : 学校聘一位助理员。但这还要看学校和其他家长能不 03/17 11:40
: → sakurachang : 能接受。另外我就字面上看不出对方家长的态度是什 03/17 11:41
: → sakurachang : 么？虽然说有跑早疗…但我遇过“只是”有带去早疗 03/17 11:41
: → sakurachang : 的家长，剩下也是放风吹。我是特生的家长，我觉得 03/17 11:41
: → sakurachang : 您说的保持距离以现阶段没有错直接做就可以，因为 03/17 11:41
: → sakurachang : 基于学校教育理念不可能会跟您说好。但长久来看应 03/17 11:41
: → sakurachang : 该要求学校加强辅导所有孩子以及让他们学习该如何 03/17 11:41
: → sakurachang : 与ADHD/ASD相处。我的孩子唸公立特幼时学校是有向 03/17 11:41
: → sakurachang : 其他班级的小朋友宣导。也许就可以借此事做开头， 03/17 11:41
: → sakurachang : 让孩子知道遇到困难我们还可以怎么做。理解及同理 03/17 11:41
: → sakurachang : 才能让一般生和特生在学校及社会共存。 03/17 11:41
: 推 lessonone : 我认同包容特殊儿,但校方没办法立刻阻止冲突很让人 03/17 11:41
: → lessonone : 担心,听您叙述追打持续了一阵子,连老师也抓不住,幸 03/17 11:41
: → lessonone : 好没有涉及尖锐物品.主教老师虽能引导安抚该生,但 03/17 11:41
: → lessonone : 老师休假不在教室也是合理而且常见的,会觉得该校特 03/17 11:41
: → lessonone : 教老师不太够,也许可以就此点和学校建议.另外让孩 03/17 11:41
: → lessonone : 子感到安全也很重要,毕竟待在教室的时间很长,如果 03/17 11:41
: → lessonone : 观察下来这个环境仍然让她恐惧,会考虑让她休息一阵 03/17 11:41
: → lessonone : 子或是转学 03/17 11:41
: 推 sakurachang : 另外给原po，真的很谢谢您持续更新后续，并将孩子 03/17 11:45
: → sakurachang : 的状况分享出来。也许身为特生家长的我还有地方需 03/17 11:45
: → sakurachang : 要努力改进。 03/17 11:45
: 推 ESCAPEFROM : 拍拍，想必孩子受到不少惊吓。幼儿园组成也是社会 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 的缩影，我们社会也相对投入很更多的资源照顾高风险 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 家庭比起普通家庭，如果是我，我会这么想，如果今 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 天对一个特殊孩子能有一点友善，或许将来社会就会 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 少一份风险（当然不是指po不友善，而是指老师将精力 03/17 12:42
: → ESCAPEFROM : 放在特殊儿身上） 03/17 12:42

要教也教他求救，教他反击不确定性太大了。