人生第一次进入团体生活
一直受到打击对社会性发展也不好
建议开始找新学校，准备转学，最好是转非营利
同时找医院安排联合评估看看是否需要早疗帮助
转非营利理由：
1.不适任的老师淘汰机制：非营利/私幼有，公幼很难
2.减少老师负担的机制
2-1.行政工作：非营利有行政人员。公幼是老师兼任。
2-2.班上如果有特教学生
公幼：班级少收1~2人，帮助不大 (30:2 变成 28:2)
非营利：直接额外聘请教师助理员入班协助 (30:2 变成 30:3)
私幼：没有
联合评估&早疗理由：
1.客观的评估小孩能力。
2.如有不足可借由早疗补强。增进小孩在团体生活上的自信心
3.如被评估发展迟缓。可以借由鉴定安置。选择想要的幼儿园
※ 引述《Itomika (蜜卡)》之铭言：
: 女儿今年八月底开始上公幼混龄小班
: 在这之前都是长辈照顾
: 小班是她第一次进入团体生活
: 虽然一开始也是遭遇不想上学
: 鲤鱼王哭闹的问题
: 还好第三周开始就越来越适应上学生活
: 回家也都会分享在学校做了什么活动
: 整天也把老师同学挂嘴边
: 正当觉得一切都步上轨道的时候
: 这两天接孩子时
: 老师跟我说女儿的分心状况很严重
: 其实老师很久以前说过一次女儿会分心
: 但还在适应团体生活加上又还是小班
: 老师也没有再多说什么
: 我想应该就还是在过渡期
: 结果这次老师讲超多
: 而且之前有po文分享过觉得公幼因为不是营利所以老师讲话都很直接orz
: 妈妈我还真是觉得受伤
: 主要是说老师给的指令女儿都没有听进去
: 团体行动的时候都是最后一名
: 有次要全班一起回教室的时候
: 女儿被其他班吸引住
: 老师发现她没进教室的时候
: 她还在跟别班同学聊天囧
: 前几天老师午睡时间忙着照顾一个撞到的孩子
: 女儿跑去关心 老师请女儿赶快回去睡觉
: 结果女儿过一阵子就牵着另一个同学
: 跑去跟老师说 她们要睡在一起囧
: 想当然叫妳赶快去睡又在忙
: 妳还来乱老师一定生气
: 所以老师给的结论
: ‘’她根本听不懂我在说什么‘’
: ‘’每次她一脸蒙逼不回答我的时候
: 就代表她没在听或听不懂‘’
: ‘’她这样影响整个团体生活‘’
: （妈妈HP-100倒地）
: 第一周上课老师还称赞女儿
: 在小班里面表现很好 讲一次就会了
: 也一直说女儿很聪明
: 妈妈想说怎么反而退步了......
: 加上老师也曾经说过女儿吃饭很慢
: 也几乎是最后一名
: 相信在老师眼里
: 她已经不是个会得到关爱的孩子了（苦笑
: 后来老师看我蛮失落的样子就补一句说
: ‘’除此之外她还是一个很有才华的孩子啦‘’
: 但是是什么才华老师也没说（苦笑
: 女儿的毛病我也有发现
: 比方说已经在浴室放水了
: 要她来洗澡总是要三催四请才会来
: 我也是会理智线断裂
: 后来就是用倒数的方式
: 数到3不过来做什么事情
: 妈妈就会开骂处罚
: 差不多数到2就会发现不妙她就会赶快来
: 但可能跟老师想要的
: 马上一个口令一个动作有落差
: 先生觉得女儿还小贪玩很正常
: 本来就不可能做什么事情都很专心
: 但妈妈听到老师说这些还是蛮难过的
: 毕竟自己孩子被否定
: 也会觉得是自己被否定
: 而且女儿应该很常挨骂
: 刚开始上学她都会说老师很温柔很喜欢老师
: （因为妈妈在家很凶）
: 现在问她喜不喜欢某某老师 她都不回答了
: 我也不想太责备她
: 会担心她挫折和失去自信
: 老师对女儿的行为
: 也只说不可能一朝一夕就改变
: 就无奈的说只能慢慢来
: 我回家也试着跟女儿引导沟通
: 1. 老师如果对妳说话的时候不能不回答
: 要说好我知道了
: 不然老师会以为妳听不懂或没在听
: 2. 老师要大家做什么事情
: 要马上停下手边的事情，立刻去做
: 还模拟我是老师给指令
: 让女儿练习，她也都ok
: 但在学校有没有办法做到就不知道了…
: 想问问大家怎么调适老师给孩子负评时的心情
: 还有女儿这个状况有没有建议
: 其他引导的方式呢？
: 哎 受伤的妈妈