: 哎 受伤的妈妈
拍拍 完全可以明白妈妈的受伤心态。每个孩子都是爸妈眼中最闪亮的星星，一开始要接
受他人批评实在不容易
: 还有女儿这个状况有没有建议
: 其他引导的方式呢？
说老实你们家小朋友的表现，完全就是一个正常这个年龄小朋友的表现。他们正在发展自
我意识（这也是为什么大家会说两岁/三岁猪狗嫌的原因），要马上融入团体生活是需要
很多练习跟学习的。
: 比方说已经在浴室放水了
: 要她来洗澡总是要三催四请才会来
: 我也是会理智线断裂
: 后来就是用倒数的方式
: 数到3不过来做什么事情
: 妈妈就会开骂处罚
: 差不多数到2就会发现不妙她就会赶快来
: 但可能跟老师想要的
: 马上一个口令一个动作有落差
: 先生觉得女儿还小贪玩很正常
: 本来就不可能做什么事情都很专心
这真的很正常。孩子可能还在做上一件事情，还在那个情绪、专注状态跟氛围里，却被打
断然后又要去做下一件事情，当然没办法转换那么快。我不觉得这是“不专心”，反而是
很专心于“上一件事情”或者是“很专心于自己的当下的心理状态”。这种情形就是当她
在进行当下的事情时，爸妈反复预告下一件事情即将发生，并表示当下这件事情不久后必
须结束。我自己女儿是设闹钟（但越大闹钟设越多…本来闹钟响一次小孩就会转换，现在
我女儿要求结束活动的闹钟响起前，先设另一个或两个闹钟…）
但我同时觉得老师的回答不太OK。
: 所以老师给的结论
: ‘’她根本听不懂我在说什么‘’
: ‘’每次她一脸蒙逼不回答我的时候
: 就代表她没在听或听不懂‘’
: ‘’她这样影响整个团体生活‘’
“就代表她没在听或听不懂。”
这句话我无法苟同。也许真的是有部分听不懂，可能有部分也是在脑里试图去处理、去分
析“老师说的话到底什么意思”。
: 1. 老师如果对妳说话的时候不能不回答
: 要说好我知道了
: 不然老师会以为妳听不懂或没在听
但她有可能真的不知道，需要老师进一步说明，或是用孩子能理解的语言去沟通。我自己
可能的做法会先问她为什么不回答（看到你说孩子三岁，我想应该可以做一定程度的沟通
了），或是引导她听不懂时怎么进一步问老师。
不过光是看这些叙述、孩子的反应、你的反应和心理状态，如果我是你，我可能就会换学
校了。因为“老师的偏见”看似无害，其实有相当程度的影响，这也是为什么会有“比马
龙效应”。
———
家人以前是公幼老师，也因为我自己大学/研究所科系关系，曾多次去家人的公幼教学现
场观摩或支援过（那是非常久以前，门禁不如现在森严）。当时的感受是，部分公幼老师
心态真的是多一事不如少一事，同时对于“秩序破坏者”的容忍度不高（但那真的是蛮久
以前的，老师年龄普遍年长，不知道和失去教学热忱有没有关系）。
我相信很多公幼老师很棒、教学也很棒。我的家人就是很棒的公幼老师，我看过他怎么细
心带一个被大家否定的孩子，给他爱。二三十年前在偏乡服务时，甚至曾经把一个家长有
点半放弃的孩子带回来我们家里住了一阵子。很可惜的这个孩子青少年时期还是踏上了歧
路，但我觉得我家人已经尽了身为一个幼儿园老师能做的了（包括孩子毕业后持续关心她
、跟她的小学老师沟通，并和她的家长不断对话）
但家人自己也没有非常满意公幼的环境，今年我小孩要开始上幼幼班，我们讨论后，孩子
送去了一个重视个体发展的学校（但也还是要练习团体生活的一些规范，毕竟现实社会就
是这样子）。
当然不是每个人都有选择权、都能找到理想的学校，我们有点幸运，也有点辛苦，包括这
学校离家里很远、为了能顺利接送孩子上下课，另一半暂时放弃职场，请了育婴假。我理
解我们是有余裕做这个决定，如果你可以，也许你可以考虑看看。
人类也许终究是要适应团体生活，但要怎么适应，每个人有每个人的步调。
在孩子真正适应团体生活前，就请给她满满的同理心、满满的爱吧。“同理”真的很难，
我自己是尽量但真的很常内心各种抓狂XDD。
当爸妈真的很不容易，你的难受一定很多爸妈都能理解，而且你一定也不孤单。不知道这
样有没有安慰到你的心情。育儿路上一起加油
※ 引述《Itomika (蜜卡)》之铭言：
: 女儿今年八月底开始上公幼混龄小班
: 在这之前都是长辈照顾
: 小班是她第一次进入团体生活
: 虽然一开始也是遭遇不想上学
: 鲤鱼王哭闹的问题
: 还好第三周开始就越来越适应上学生活
: 回家也都会分享在学校做了什么活动
: 整天也把老师同学挂嘴边
: 正当觉得一切都步上轨道的时候
: 这两天接孩子时
: 老师跟我说女儿的分心状况很严重
: 其实老师很久以前说过一次女儿会分心
: 但还在适应团体生活加上又还是小班
: 老师也没有再多说什么
: 我想应该就还是在过渡期
: 结果这次老师讲超多
: 而且之前有po文分享过觉得公幼因为不是营利所以老师讲话都很直接orz
: 妈妈我还真是觉得受伤
: 主要是说老师给的指令女儿都没有听进去
: 团体行动的时候都是最后一名
: 有次要全班一起回教室的时候
: 女儿被其他班吸引住
: 老师发现她没进教室的时候
: 她还在跟别班同学聊天囧
: 前几天老师午睡时间忙着照顾一个撞到的孩子
: 女儿跑去关心 老师请女儿赶快回去睡觉
: 结果女儿过一阵子就牵着另一个同学
: 跑去跟老师说 她们要睡在一起囧
: 想当然叫妳赶快去睡又在忙
: 妳还来乱老师一定生气
: 所以老师给的结论
: ‘’她根本听不懂我在说什么‘’
: ‘’每次她一脸蒙逼不回答我的时候
: 就代表她没在听或听不懂‘’
: ‘’她这样影响整个团体生活‘’
: （妈妈HP-100倒地）
: 第一周上课老师还称赞女儿
: 在小班里面表现很好 讲一次就会了
: 也一直说女儿很聪明
: 妈妈想说怎么反而退步了......
: 加上老师也曾经说过女儿吃饭很慢
: 也几乎是最后一名
: 相信在老师眼里
: 她已经不是个会得到关爱的孩子了（苦笑
: 后来老师看我蛮失落的样子就补一句说
: ‘’除此之外她还是一个很有才华的孩子啦‘’
: 但是是什么才华老师也没说（苦笑
: 女儿的毛病我也有发现
: 比方说已经在浴室放水了
: 要她来洗澡总是要三催四请才会来
: 我也是会理智线断裂
: 后来就是用倒数的方式
: 数到3不过来做什么事情
: 妈妈就会开骂处罚
: 差不多数到2就会发现不妙她就会赶快来
: 但可能跟老师想要的
: 马上一个口令一个动作有落差
: 先生觉得女儿还小贪玩很正常
: 本来就不可能做什么事情都很专心
: 但妈妈听到老师说这些还是蛮难过的
: 毕竟自己孩子被否定
: 也会觉得是自己被否定
: 而且女儿应该很常挨骂
: 刚开始上学她都会说老师很温柔很喜欢老师
: （因为妈妈在家很凶）
: 现在问她喜不喜欢某某老师 她都不回答了
: 我也不想太责备她
: 会担心她挫折和失去自信
: 老师对女儿的行为
: 也只说不可能一朝一夕就改变
: 就无奈的说只能慢慢来
: 我回家也试着跟女儿引导沟通
: 1. 老师如果对妳说话的时候不能不回答
: 要说好我知道了
: 不然老师会以为妳听不懂或没在听
: 2. 老师要大家做什么事情
: 要马上停下手边的事情，立刻去做
: 还模拟我是老师给指令
: 让女儿练习，她也都ok
: 但在学校有没有办法做到就不知道了…
: 想问问大家怎么调适老师给孩子负评时的心情
: 还有女儿这个状况有没有建议
: 其他引导的方式呢？
: 哎 受伤的妈妈