忍不住跟风回应一下
我们要先认知一件事: 学习没有快乐的, 所以根本没有快乐学习这件事
在观察过美国幼稚园小学, 以及研究所以上的教育环境与学生背景,
从我个人观察的经验来说, 美国健全家庭是很重视教育的
可能有些人会说, 美国都是让小孩自由发挥不给压力随意长大, 所以才会有美国式的创意表现...
在这里, 我们要先把美国社会分成90%的一般人, 这一群人是跟风的,
就是上头说什么就安分遵守;
剩下10%就是领导美国前进的金字塔顶端分子, 而这10%的人,
就是纯种美国人跟外来高阶移民(中印以色列为主)
外来高阶移民这一块不谈, 因为这些人受得教育就是现在版上认为不妥,
填鸭式的教育为主,那剩下这些美国人呢?
就我观察到的, 这些美国人多半是"世家",
就是家境状况父母职业都很好的环境下长大的小孩,
这些小孩成长过程中也都不会有所谓的半工半读,
都是一路上在家里的经济支援上唸完硕士, 甚至是博士,
在搬进/离宿舍的时候, 或是毕业典礼的时候也都是全家一起来参与,
爷爷奶奶都会来, 跟很多人认知中美国人都很独立自己来, 家庭关系淡薄,
大学很贵都是工读唸完不太一样....
这样家庭下成长的小孩, 说真的, 我不认为学业压力很轻松,
你可以说他们很少"背诵", 但是他们花很多的时间在阅读批判实作,
但绝对是充满竞争压力跟挫折
好的, 那回到学龄前儿童呢?
美国学龄前儿童花很多时间在建立生活技能, 包含跟整个社会的连结:
认识警察局加油站消防局, 如何砍柴使用消防器画图买东西...等等, 这很重要, 对吧!
但, 除此之外, 就不用读书了吗? 不论是学校或是家庭,
这时候都会开始带入大量的阅读进到小孩的世界, 从绘本开始,
美国小学/幼儿园放学回到家大概是3点左右, 接下来就是家庭时间,
对比之下, 台湾的家庭功能几乎失常: 小孩从学校回到家是7点,
爸爸可能9点才回到家, 接着小孩10点就要睡觉...
我要说的是, 整个讨论串下来, 似乎有往: 快乐学习, 不要给小孩压力的方向走去
但我认为的是, 我们要避免的是无谓的背诵教育, 而不是强调快乐学习,
因为学习/成长一定是有挫折, 是痛苦的
人都有惰性, 更何况是还没有自制力的儿童,
饭跟冰淇淋让小孩选, 几个小孩会选饭? 吃冰淇淋很快乐啊....
在学龄前的儿童, 最佳的学习就是游戏, 但游戏也不见得都快乐啊,
积木堆不出来, 很痛苦, 小孩闹脾气, 放任他放弃? 还是鼓励他,
让他在有点痛苦的情况下越过挫折得到快乐的成就感?
绳索爬不上去, 很痛苦, 放弃? 还是鼓励他, 不断的跌倒, 磨破皮, 克服, 成功而满足?
很多人都说非体制教育, 但非体制教育难道就比较轻松?
非体制教育背后所需要的教育支援需要之庞大,
我不认为一般父母有时间/资源做得比学校体制好
以我跟同事们组成的妈宝共学团为例,
每个父母各有专长, 轮流在下午安排活动, 有些妈妈是美术老师,
就带去画画教室玩水彩;
有些爸爸是理工科教授, 就设计简单的自然实验给小朋友玩; 是农艺系教授的,
就带去亲近土地;自然也会有音乐老师带领小孩肢体乐感加强...
整个游戏课程下来, 父母花的心思, 时间跟资源都非常的巨大,
但执行过程中一样会要求规律, 竞争跟挫折;
绝非让小孩想睡就睡 遇到耍赖就不上之类的情况
很多研究都告诉你,
习惯于班排后段的小孩, 长大后就会习惯于后段....
因为他们太习惯这位置了, 所以竞争跟他们无关;
你可以说, 我不想要小孩有压力阿, 难道小孩一定要竞争吗?
难道小孩不读书就不会有快乐吗? 难道学历高, 分数高, 小孩就会有快乐吗?
如果今天是一个资源无限的社会, 那我可以说, 竞争无谓;
但在一个资源有限的星球, 你要安身立命,
我想不是一个我不想要竞争就可以搞定的简单事.....
如果各位父母没有在部分的竞争中获胜, 现在可能连上PTT的资源都没有,
我们要让小孩, 至少有机会选择自己想要的生活, 而不是被选择的那一方
或许有兴趣可以去看看教改30年的纪录片
冗长讲了一堆, 直接说我的结论:
1. 没有所谓的快乐学习
2. 我们要避免的是填鸭无脑的背诵; 而不是避免背诵
3. 竞争的目的是在于获取资源能够安身立命, 人生每个阶段都是
4. 小孩如果有机会前进, 当然要鼓励(push)他更前进, 但不需要从95变成100
5. 背诵.记忆.快乐.游戏其实彼此间没有冲突