是这样的，现在孩子的老师算是二度就业刚回职场（中间脱离职场带孩子）我并不是怀疑老师的专业，而是对经验有点疑虑，也就是她能比较的对象可能就是目前这一个班。
总之老师常会很热心的提醒我孩子程度比较落后可以多进行哪些活动，但我又刚好是偏向自然发展的，只要在正常发展范围内就不会刻意让小孩去学习，不过老师最近跟我说可以带去语言评估一下就有点让我紧张了。
我之前也是有考虑去评估，不过主要是因为注意力的问题而不是认知或语言的发展问题。
3Y1M语言疑似落后的点：
1.同班小朋友有时听不懂她说什么
2.有时老师问话会不理人或傻笑
3.有时会答非所问
除了1在家无法观察以外，第二点其实在家里很少发生，我推测她只是不想照老师说的去做而故意表现的。第三点在我记忆中没有发生过，她有时的确不会直接回答问题但是回复相关的答案，但是很少发生。（一时想不到例子举例）
语言上的话，对话基本上没问题，如果孩子听不懂大人说的也会问“什么？”不熟的人则是一直看着对方不说话这点应该也算正常？
因为我看了一些量表，语言确实都在正常发展内，可以组合两个句子（下雨天了要撑雨伞），有时也能反驳大人（点心限制数量会说可是吃很多才会长大耶）。
是因为其他班上的小朋友都太聪明所以显得落后了吗QQ或许是在校表现有差？
然后数量无法正确数到三以上，在班上好像也是吊车尾了...不过可以唸到二十，我看了一些文章应该也还是在正常范围说，总之有点心慌，大家都有特别教孩子吗？我是日常生活遇到才会顺手教一下（数葡萄干、坚果之类的）

建议一：若是8-9月开学到现在，已超过三个月，适应期大部分孩子已经过了，少部分孩子还没，这时可以评估，您也可以选择请观察到期末，多1-2个月的时间建议二：现在孩子在家中的刺激参差不齐，大体而言是比以前同龄孩子成长的还要快一些，部分的量表已有时日，难以完全满足目前的状况，现场比较也是值得参考的依据。建议三：就语文本身而言，对这年纪的孩子来说，多在“表达”、“沟通”的功能为多，如果跟同侪互动上有状况，老师真的会比较在意，因为与在家中的环境不同，所以家长和老师认知/感受到这样的差异/状况不同。建议四：是不是要刻意教概念，如您所说其实不用刻意，生活中经常给孩子刺激、参与所有大小事就好，“教”不单是您认为在教的时候才是，平常在孩子面前所发生的一切，他其实都在学习，许多概念也从中慢慢发展，所以可以继续您的理念，不刻意教，但多给他刺激