已经是失业岛,不用等10年
一些出去也不知道干什么吃的教授教你,你以为可以靠他帮你找到好出路?
http://buzzorange.com/2014/06/18/all-students-will-have-no-jobs-after-10-years
台湾教育已与世界严重脱节，十年之内可能要更名为“失业岛”
范畴 2014-06-18 政府、政治、政策、教育
教育是用来干什么的？走遍地球，万变不离其宗的，可以凝结为两个思路。其一，教育是
用来训练人的生存能力的，其二，教育是用来挖掘人这种生物的潜力的。前者，着重的是
受教群体的技能，或曰竞争力，后者，着重的是每一个个人的自我实现，或曰人生幸福。
非常不幸的，后者的实现，有赖于前者的成就。用世俗语言说，就是“XX 不能当饭吃”
，这个“XX”，你可以套进“自由”、“民主”或者一些其他崇高的字眼。但也非常吊诡
的，以前不能当饭吃的某些东西，在人类经济变化了之后，竟然变成可以当饭吃，例如，
“游戏”这个东东。老一代视游戏为荒废，但新一代人视游戏为一个可以用来吃饭的产业
；其他如“娱乐”、“设计”、“广告”、“公关”等等都是。
总归来讲，“吃饭”和“活出精彩”两件事，需要一种先后的顺序和有机的比例，社会才
会达到幸福。次序弄颠倒了，人不会幸福；比例失调了，人也不会幸福。
大哉问：台湾在这两件事上的次序排对了吗？比例合理吗？
答案只能是否定的，否则不会有 22K 的话题，也不会有“小确幸”这种概念的浮出。
那么，我们就来谈谈台湾教育中的次序和比例问题。
十年后，读了大学也学不到吃饭技能
今天的台湾，一个人可以从幼稚园到大学毕业，完全碰不到“吃饭技能”这档事。问题是
，新一代的台湾人每一个人都可以读大学，逻辑告诉我们，未来几乎 100% 的台湾人，
22 岁以前都没有吃饭技能。与此同时，世界上的先进国家早已在 10 年前就进入“学用
合一”的潮流，20 岁、18 岁、15 岁、甚至 12 岁创业的案例不断蹦出。可以断言的是
，以台湾当下的官方教育体制，10 年之后台湾在世界上的“吃饭技能”排序，当落入“
地球放牛班”行列。
极小一部份台湾人不会受到大影响，那是老爸老妈很有钱的人，他们老早把儿女的房子、
聘金、孙辈的出国教育费准备好了。IQ 很高的人，也还好办，他们凭著高智商，22 岁以
后再追世界，也还能混日子，例如去替那些 IQ 比他们低很多的外国人做下属。
我们关心的是 90% 的台湾人，如果他们不行，即使 10% 的“高等台湾人”还能够嵌入世
界潮流，也不过就是那 10% 的个人造化，而不是台湾整体的提升。
为什么台湾的教育会落入“22 岁以前不需要吃饭技能”的理念？这有几方面的原因。首
先，台湾曾经穷过，12 岁就必须帮忙养猪，18 岁就必须进厂做工，因此大人们说，不行
再苦自己的孩子了，必须让他们无忧无虑的念完大学。
其二，这是一个“精英误国”的案例。台湾的精英出国留学，但多半是短期几年的蜻蜓点
水，或只是关在象牙塔中努力，对其他文化的理念、社会经济其实并无深入体会，然而虽
然没有真正吃过猪肉，但究竟看过猪走路，因而回台湾后很自然就成了意见领袖或位居高
位。套一句历史学家的名言来说，“在瞎子的国度里，独眼龙就是国王”，独眼龙看不到
180 度，因而容易形成偏见，推波助澜了偏颇的政策。
其三，当然就是父母脑中的“万般皆下品唯有读书高”的中国价值观；大学数量越多，升
学补习班的数量越多。在教育这档事上，台湾还很中国。
台湾的大学密度居世界之牛耳，是好是坏？
结果就是，台湾的大学密度居世界之牛耳，有人说是 148 所，有人说是 165 所，单单这
个确切数目搞不清的现象，就透露了大学如雨后春笋的事实。香港的大学数量是 8 所，
照它的密度，台湾不应该超过 25 所；新加坡专校林立，但是正式的大学只有两所，换算
人口，台湾不应该超过 10 所。人口两倍多的韩国则近似台湾，全国冠以“大学”名义的
学校有 370 所，其中一半是私人办学，属于国家层级的有 43 所，然而，2011 年李明博
总统公开向全国宣示，大学数量太多已经削弱了韩国的竞争力。韩国教育部长也说，大学
数量最好减少 40%。
台湾只要有 20 家全科大学便足够
真正的全科大学，台湾有个 20 家，足矣。30 万到 40 万的头脑可以在“不必担心吃饭
”的环境中天马行空、放任奔驰，比例上对台湾够了。此外，还有一个问题：如何提升这
20 家大学的世界竞争力？如今，台湾第一的台湾大学，世界排名在百名之外，亚洲排名
也仅得 14.
中研院要“脱中入台”，带领台湾大学发展
在学术上，台湾其实有一个秘密武器，那就是由大陆 1000 万平方公里格局带来台湾的“
中央研究院”。台湾才 3.6 万平方公里、2300 万人，若就台湾论台湾，何苦去硬撑一个
帝国格局的“中央”学术机构？面对吧！中央研究院已经日渐凋零，何苦把自己放在一个
看到中国社会科学院就要凄然泪下的位置？
但是，瘦死的骆驼比马大，中央研究院内依然藏有龙虎，足以傲视亚洲。只是这些龙虎都
已落入平阳，压抑度日。就像日本由当年的“脱亚入欧”转为今日的“脱欧入亚”的觉醒
一样，中央研究院也应该有“脱中入台”的彻底觉醒才是。
因此，中央研究院的学术资源，应该和台湾的 20 家全科大学资源打通，成为一个“母鸡
加公鸡”的有机资源体系，如此一来，一个领先亚洲的大学体系指日可待。如何打通，这
点让学界、政界去辩论，但终归不能又变成一个“上级领导下级”的结构，而必须类似一
个互联网互通有无的去中心化结构。
世界在翻转，教育不能再落后了
去一个比“读大学”更美妙的世界！那就是一个“学用合一”的世界。
世界已经实质翻转，而台湾还把已经普遍的事实当作“前瞻”来看，永远落后于世界好几
步。首先，技能学习以及创意突破，在先进世界里老早已经“去中心化”，而融入了各种
不同的机制和机构。虽然名义上还称为“老师”、“学生”，但那只是语言的习惯赶不上
现实，“老师”早已不是老师，“学生”也早已不是学生，“教室”早已不是教室。
以MOOC的“慕课”线上学习风潮来看，100 万人在时差、地差之下同学一门知识或技能，
“教室”在哪里？单一“学校”的“文凭”在哪里？
以中小学的翻转教室（Flipped Classroom）来看，教室哲学已从“师道”转为“生道”
，塞知识已经变为自主找知识，眼耳挂帅已经变为手脚挂帅。
以软件程式技能而言，“编程”（Coding）的能力已经成为孩童的基本能力，就像加减乘
除的基本能力一样。10 年之后，编程就是人类生活的基本工具箱，一个 20 岁而不会用
编程解决问题的青年，就像一个不会钉钉子的男孩，或者一个分不清口红和胭脂的女孩。
台湾需要“大人之学”的学校，165 间还不够，500 间还差不多，但那不是现在的“大学
”，而是跟上世界“高新尖技能”的“专所”。称为“专所”而不称“专校”，因为那不
是一个为了塞知识、拿文凭的地方，而是一个学用合一、效果可认证的地方。保留了 20
家真正的大学之后，其他“大学”都应该转化为专所。
什么专所？啊，太多了。例如，机器人（Robotics）专所，3-D 印刷专所、汽车专所，
APP 专所，芯片设计专所，工业设计专所，混合媒体专所、厨艺专所，游戏专所，甚至种
种“奇才专所”，让天赋异能的 ADHD（注意力不集中症）或 Asperger（亚斯伯格症）者
彻底发挥所长……在具体实施上，专所完全可以和产业界以及创投基金结合。企业若愿意
，可以“前厂后所”；投资界若愿意，可以从青年入所一开始就导引创业。所与所之间，
可以依性质结盟，形成云端的“技能交换、创意、创业云”。
读大学培养完整人格是古董级价值观
18 岁不“读大学”进专所？这是不是违背了“培养完整人格”、“实现个人潜力”的教
育原则？不好意思地说，这是古董级的价值观。首先，培养完整人格的工作，应该在 18
岁以前就完成，今日台湾需要“大学教育”来完成青年的人格，其实是一种笑话。人格的
完成教育年龄越小越好，台湾的教育单位把青年的人格教育都耽误了，还辩称“大学”也
是人格教育的一部份，他好意思说，我都不好意思听。
再论“实现个人潜力”。每个人的潜力天赋，14、15 岁时就已经可以展示无遗了。一个
15 岁青年，在某种教育体制下，若还看不出他的天赋潜力，那只能说这个教育体系是个
闷罐，是个设计用来压抑潜力的玩意，应该被打破。
随手举例。试问大家，在你身边，有多少青年的某项天赋，因为缺了某个单科（如国文、
英文、数学）的天赋，经年累月的受到考试的折磨，导致了他的真正天赋不得发挥？请问
，在台北万华卖衣服的辍学青年中，有没有数学好、逻辑好，原本 16 岁就可以设计出精
彩 APP，但因为国文、英文考试每次 30 分而彻底憎恨学校的孩子？再来，高中什么学科
都差的青年变成汽修高手，有没可能在机器人专所中他跨入机器人领域？
请注意，我们这儿谈的是 90% 的台湾青年，而不是那些有钱人孩子，或者，那些凭著高
IQ 而能靠记忆通过各种考试的孩子。很多时候，那些坚持“全科发展”、“通识教育”
的人士，其实反映的是一种精英的傲慢，他们或者家里有钱，或者孩子属于高 IQ 的一群
，因而忽视了只有单一天赋或另类天赋的孩子。
90% 的台湾青年，需要的是学用合一的专所，能够把他们的天赋和谋生技能结合的环境。
不提供这样的环境，就是“大人”、政府、教育部的罪恶。
教育部要与时俱进，不然就废掉好了
在当前世界的 MOOC 条件之下，没有理由对孩子或青年的天赋缺陷作出任何拔苗助长的动
作；何况，大部份被制式教育还有考试体系判定为“缺陷”的，其实是被压迫出来的，而
不是真正的缺陷。十年之后，我们是希望看到大量没有谋生技能且“科科平庸”的青壮年
们，还是看到经过专所认证、生活无虞、自我感觉与世界同步、闲暇时通过 MOOC 补充自
己不足的青壮年们呢？选择，在今天台湾掌权掌势的那群人手中。
在世界的潮流下，无人车，无人机，无人物流，电子商务、网上银行、MOOC、万物相连网
（Internet of Things）发展迅猛，今天台湾制式教育的内容与世界脱节的程度，十年之
内可能就让台湾变成失业岛，或者落为手工服务业的“小确幸岛”。台湾的学术以及教育
体系，必须翻转。如果教育“部”不开始做，那么不要它也罢；我们不能为了要一个教育
“部”而失去了教育的与时俱进。社会能自力救济的，赶快开始自立救济，翻转我们的教
育机制吧，若教育“部”拿着教育法规来阻挡社会发动的翻转，那就打官司吧，让道理摊
在阳光下。