※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
111-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
江介维
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
写作中心基础课程，可以抵似乎六学分最多的通识。
适合所有有需要英文履历与申请文件，不限学界或业界的同学。
δ 课程大概内容
Cover letter, CV, autobiography, SoP/PS, Interview skills
基本上就是申请文件大全，老师会针对各种申请文件需要注意的点进行讲解，细节和知识
很多，非常值得认真上课。另外也会讲一些写作要点，如何安排自己的亮点、撰写自己的
故事，如何更好地用字与改写句子等，简而言之就是个非常精华的大补包。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★★
我得说这绝对是我在台大修过最好的前三门课之一。
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师自制讲义，内容非常丰富，也能够很好地传达老师想表达的知识。
参考用书节录自 COOL，老师说他的内容是把这些书浓缩精华再编排过的课程，上完这门课
可以说自己把这些书读完了。
1. Asher, D. (2012). Graduate Admissions Essays: Write Your Way into the
Graduate School of Your Choice (4th ed.). New York: Ten Speed Press.
2. Maggio, R. (2009). How to Say It: Choice Words, Phrases, Sentences, and
Paragraphs for Every Situation. New York: Penguin Group.
3. McKinney, A. (Ed.). (2000). Real Essays for College & Grad School.
Fayetteville, NC: Prep Pub.
4. Oshima, A. & Hogue, A. (2013) Longman Academic Writing Series 4:
Paragraphs to Essays (5th ed.). New York: Pearson Education ESL.
5. Posselt, J. (2016). Inside Graduate Admissions. Cambridge, Massachusetts:
Harvard University Press.
6. Reading, C. (2015). Grad’s Guide to Graduate Admissions Essays: More than
50 Real-Life Admissions Essays. Texas: Prufrock Press.
7. Schall, J. (2008). Writing Personal Statements & Scholarship
Application Essays. Mason, Ohio: Cengage Learning.
8. Stewart, M. A. (2009). Peterson’s How to Write the Perfect Personal
Statement, 4th ed. Lawrenceville, NJ: Peterson’s.
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
两小时正课，老师投影片授课。节奏紧凑、内容丰富，很鼓励同学发言，而课堂的气氛也
能让同学发言得很轻松自在，课堂营造很棒。
一小时实习课，每周的活动都不一样，算是当周正课的延伸实作。实习课有分组，且几乎
每周的实习课都需要与组员分享和讨论。在 CV 的实习课也让我们实作 peer review，帮
同学看他的 CV 有哪些问题，同时也会收到他人给的回馈。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
10% Cover letter
20% Resume/CV
20% Autobiography
25% SoP
20% Attendance & Participation
其中 Resume/CV 是完全由 peer review 得到的分数作为评分，老师只会在两份评分的分
数差距五分以上时协助裁定最后的分数。
课堂参与的部分，每次上课回答以及与老师互动都会得到 0~3 分的参与分，下课时与助教
报告加分即可，最后的参与分并不是看每个人加分的原始分数，而是用你的参与分在班上
的排名去调整给分。细节我不清楚，不过我记得老师说不会是 0~20 分的常态分布，总之
上课能偶尔分享一下自己的想法的话，我觉得这部分分数不会有太大的问题。
此外，老师也有开放同学报名在课堂中给 10~15 分钟的分享，主题不限，和老师讨论过后
没有问题即可报告，也会有额外的参与分加分。这学期有同学分享的学术推特经营和奖学
金申请等等，我觉得很有用。
待分数公布再来更新给分甜度，不过老师说写作中心的课不容易拿 A+ ，但我认为这门课
上学到的知识已经大过任何分数回馈了。
ρ 考题型式、作业方式
没有考试，作业都是写完上传到 COOL 由老师批阅。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
第三类加选，可以自己上网登记拼运气。
第一周想加签的话似乎是登记排候补，最后收几个加签名额我也不太确定，不过加签不让
大一大二学生签，这点可能要注意一下。我自己也认为大一大二修这门课可能太早，大二
下或至少大三再来修会比较合适，因为能拿来写的经历比较丰富，可能对未来的路线也相
对明确，能够最大化这门课的价值。
无需基础，会写英文即可。上课风气自由，老师与助教都相当亲切与关心学生，也十分风
趣幽默（老师：GRE 是很难得非英文母语人士会和母语人士一起排名的考试，像你的作文
写完会有个你在全部考生的排名，对了顺便说一下我是 99.5% ，不是写得跟母语人士一样
好，是写得比他们都还要好）。老师与助教和学生间的互动很频繁，常常看到下课时老师
很热心地回答同学的问题，就算有额外的问题，寄信给老师老师也很愿意帮忙，我这学期
因为一些申请的事情也私下寄信询问老师一些事情，虽然老师很忙（这学期老师当爸爸了
！）但对去信的问题都愿意给予很大的协助或安排，真的很感谢老师。一个个人的小建议
是在寄信给老师时可以先在信件开头注明这封信预计的处理时间（读和回复的预计时间）
和紧急程度（例如文件缴交期限在两周后，希望老师能够在什么时间前帮忙看），让自己
和老师双方对于该问题有更清楚的预期和重要性安排，我认为是个双赢的场合。常常收到
老师的回信是晚上两三点，真的是辛苦老师了...Q__Q
Ψ 总结
承我在文章开头提及，我认为这门课绝对是我在台大修过的课前三名的好课。授课节奏紧
凑、课程内容，知识与价值很高、老师授课技巧与课堂活动安排非常地有经验，对于班级
风气的经营也很得宜，是少数我不会想跷课回家自己读讲义，而是几乎每周都很期待到班
听讲的课。每周到班时看到的同学人数也都差不多，我也很少看到同学在睡觉或读其他东
西，我想也许其他同学也很喜欢这门课吧（？）
虽然这堂课已经够有名了，但好课值得分享，好老师也值得获得掌声。