※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：111-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)苏国贤
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
社会学系选修(非教育学程)
δ 课程大概内容
社会学是研究人群互动的科学，包含社会的制度、过程、及人群关系。社会结构主要由几
大制度所构成，包含经济、政治、家庭、宗教、健康与教育。其中教育是整个社会系统中
最重要的一环，教育透过学校组织来运作。透过学校所提供的社会化过程，我们成为社会
的一份子；学校属于阶层化体系的一部份，透过学校的学习，我们习得就业所需的技能，
透过学校的筛选及分流过程，将人群按照能力、兴趣、背景分派到不同的社会位置，执行
社会分工。教育体系也与其他社会制度相互依赖，彼此互相影响，一方面受限于社会系统
，另一方面也成为社会变化与更新的动力，因此了解教育体系对于理解社会如何运作十分
关键。
教育社会学可以从很多角度来进行提问，如家长、学生、雇主、教育主管机关、学校老师
及行政体系及整体社会大众等不同观点，这些利害关系人对于教育系统应如何运作各有不
同的想像，因此理论的视野十分的多元。教育社会学特别强调从多方视角来理解学校的运
作，探究学校内的正式组织与非正式人际互动，如何影响教育机会、学习成效及教育的变
化。 其中教育社会学者特别关切的家庭背景、学校组织及学生的非正式互动，如何型塑
教育的过程。主要的课题包含：
1. 教育社会学的主要理论观点
2. 教育社会的研究方法
3. 学校组织与环境
4. 学校组织的正式与非正式的运作
5. 学校中的角色与人群关系
6. 课程的内容的争议
7. 教育竞争的过程
8. 学校内与学校间的阶层化
9. 教育机会的公平：阶级、性别与族群的不平等
10. 高等教育体系
11.教育的变革：技术与社群关系的影响
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
喜欢自由决定要不要上课：满天星
想要背课本就拿到学分：满天星
喜欢跟老师聊天：满天星
英文不好：两颗星
想要系统性学习关于教育社会学的知识：两颗星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
Jeanne H. Ballantine, Floyd M. Hammack, Jenny Stuber. 2017. The Sociology of
Education: A Systematic Analysis (8th edition) (international student
edition) Routledge Publication.
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师会做投影片，内容大概就是课本章节的中文翻译逐字稿+一点他自己做的图片表格
课程以老师的演讲为主，会有课程录影放在NTU COOL上
考试为课本内容
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
单元作业成绩 25% 撰写每周课后问题（每周两页）
期中笔试 30% 范围：从开学第一周到期中考前的阅读及上课内容
测验方式：选择与简答题
期末笔试 30% 范围：从期中考后的阅读及上课内容
测验方式：选择题及简答题
期末小报告 15% 撰写指定题目之小论文一篇(10页）（后来算取消了）
期末考不知道，但期中考的平均是64分，满分104，最高分是100最低分是28，期中后停修
的同学满多的
ρ 考题型式、作业方式
作业：PPT里面会有一些问题，把那些问题写大概一张A4纸的量，交出去就是满分
考试：选择题基本上是全英文，内容多出自课本，有大量选择错误答案的题目以
及数据测验，大致为选择30几题、5题简答题（名词解释）
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
加签只要是寄信就会全签，直接给授权码的那种
出席率不算在评分内，没有点名过，很多人都会翘课，全班52人曾经有一天第一节课
只有5个同学来上课
老师其实是一个很友善的大叔，好像有学很长一段时间的大提琴，很多举例都会跟音
乐教育有关
外系同学完全不用担心没有社会学基础，只要够会背课本、英文阅读没问题就可以了
Ψ 总结
如果想修凉课、想简单轻松拿到学分，这堂课应该会是一个很好的选择，不过真的很
难学到理论性的东西，上课内容大致上都在介绍美国的教育研究，偶尔只能用老师的
课堂提问和回家作业回归到台湾现况，这还满可惜的
除此之外，考试的方式应该也是很劝退的一个点，全英文选择题但是大部分内容都看
得出来是从课本上复制贴上，再改掉一个词叫你选错的那个，不然就是考一些不知道
为什么要记起来的数据，举例来说(非真实考题)，课本上可能会说目前美国学生药物
滥用降低了30%、吸菸降低了26%，但大麻的使用比例还是维持，而且学生多认为大麻
不会有害，考试考的是药物滥用降低几%
另外，虽然是叫做教育社会学，但前半学期有很大一部分的主题是社会学研究方法，
甚至还有统计的问题，外系的同学可能会有突然跳到别的科目的感觉
而且老师对课程进度的掌握度没有很好，期中考只考了第一章节+研究方法，期末考
只考了第二章和第三章，但整学期的课原本预计还有第4、6、9章，可能是因为老师
很喜欢讲一讲中间跳去讲故事，然后就忘记时间了
还有，老师和助教好像不太会用NTU COOL，忘记上传档案、开作业区的状况都满常见
的，所以要记得去提醒他们
我自己的心得是，每周去上课很难听到老师对于主题讲太多更深入的知识，课程内容
也跟现实有点脱节，考试的方式也完全学不到什么，最后就变成一个很会背东西的东
西这样
每堂课大概就是老师讲故事60%、念ppt30%、补充内容10%，虽然我都有到但总觉得很
像在蹉跎时间，最后出席率越来越低的时候就觉得大概不是只有我这么想
但老师做其他的研究还有社会学研究法、统计的部分也讲满好的（虽然我那时候完全
听不懂），如果他开了这两种课搞不好会是好课，而就教育社会学这堂课来说，知识
量和启发性都不是很充足
总结：想要拿学分、自由运用时间、跟老师聊天、听老师讲故事，这堂课是很好的选
择，但如果想要系统性学习的话不太合适，可以依个人状况自行斟酌