※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：104全
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)杨芳燕
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
社会科学院+工学院+电机资讯学院+法律学院
δ 课程大概内容
整学年一周一周贴有点太多了，大致上就是以现代小说为主，有以下八个主题。
上学期:
新旧文化的纠葛
城市摩登及其黯影
殖民情境与认同问题
文明与本真
下学期:
离散、记忆与创伤
废墟与寻根
发展及其不满
世俗日常与平淡美学
课程内容主要是着重在文本的分析，并从这些现代小说文本中，探索并分析那些构造这
个文本中的世界的元素是什么。从每一个角色的设定，环境场景与时代的关系，到跌宕的
剧情中蕴藏的意义，看到这些小说在现实世界中，作者可能希望表达的意念，或是文本本
身所达到的成就。
文本的来源基本上都在二十世纪之后，有非常大一部份都是来自于当时身处台湾与中国
的作家，除了反映时代意义很深的作品之外，老师也有选取一些不同的作品，端看主题而
定。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
不想上文言文★★★★★
被考试作文虐待想换换口味★★★★★
喜欢分组讨论★★★★★
喜欢翘课自己念★
不喜欢写作业★
(偶尔健忘会不小心迟交东西想补交★★★★★)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师自编讲义，去总图B1买，$200
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
上课方式上下学期有些不一样。
上学期老师会用投影片上前面几篇，之后会开始进行小组讨论，讨论完老师会指定组别
或是自愿提出小组讨论的结论。 (平常翘课老师不会特别抓，不过讨论课老师会盯很紧XD
，什么没来要同组帮忙签单子都是会被抓出来的喔。) 当进行到最后两篇小说时，让教室
内的八组选题报告，这学期的题目分别是 <倾城之恋> 与 <卡夫卡变形记> ，一篇小说会
分成两个主题，每一个主题由两组分别报告。
下学期在逐渐熟悉上课与报告形式之后，会开始很刺激的小说[导读]，也就是在老师教
授之前，就先行讨论完文本并做出报告，内容也因为在老师教学之前，所以要有一点调整
，负担量也变成一组负责一个礼拜的主题，下学期的文本形式，个人认为较上学期多样一
点，会比较需要花一点时间，好处是不一定会分配在期末，所以可能早早报告完，就可以
看期末才报告的那组崩溃了(恩我就是期末报告QQ)
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
是有条件的甜，因为分数是扎实+参与分数很重。
好好上课会轻松高，一直翘也会飞高高。
上学期配分:
课前阅读回应 30% (5次x5%+5%)
课堂参与 10%
课堂小组讨论 10%
学期报告 30%
期末小组报告 20%
下学期配分:
经典阅读 15% (大家都要交的暑假作业)
课前阅读回应 15% (3次x5%)
课堂参与 10%
课堂小组讨论 10%
学期报告 30% (5+25)
小组报告 20% (10+10)
ρ 考题型式、作业方式
没有考试。
作业每个都有分数所以就从上面的配分分类来看。
[团体]
课堂小组讨论:
其实就是小组讨论时候的点名，讨论全到10分，翘三次以上0分。
(期末)小组报告:
上学期是老师评分，下学期则是一半(10分)老师一半组员互评，忘记交互评表的话，自己
的组员互评分数会 归零 !! (有人真的忘记交...)
[个人]
课前阅读回应:
这是课堂中很重要的一份作业，在上课的48hr之前，要写500~700字的当周文本阅读心得，
老师会给引导的问题，大概挑1~2题回答就差不多了，老师设定的字数上限是有意义的，希
望看到的是精炼的文字。
上学期交五次，由于是上传到公开的讨论版，所以剩下的那个五分，是要去回应别人上
传的内容，要回两次，期限是在上课之前。下学期交三次，会需要分布在三个主题，一个
主题有好几篇，所以很多人都积在该主题的最后一篇交，下学期开始就算同学以各种奇妙
的理由迟交，老师都还是会收(人超好)。下学期不用回应别人作业。
课堂参与:
就是上课的发言，老师有时候会问问题或是带全班讨论，发言第一次4分，之后每次+2，超
好赚的分数。
学期报告:
上下学期各需要撰写一篇2500字以上的报告，要从老师教授的文本之中，选择两篇以上，
进行比较分析文本的报告。在学期进行到一半多一点的时候要交大纲，老师会批改之后给
意见(下学期为了鼓励大家交大纲所以让大纲占分 5分)，上学期还需要交一次初稿，下学
期则因为老师身体因素所以直接交定稿，不过一样可以自主交初稿给老师批阅。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
讨论课一定要到，而且上久了老师记住大家翘课会直接被抓到。老师选用的文本应该是有
逐步引导，所以不需要什么特别的现代小说认知，努力感受老师的圣光应该也是可以跟上
，因为有些文本跟分析社会结构很有关联，所以需要一点感知社会的兴趣。
Ψ 总结
这门课把我拖出了对国文的阴霾，高中作文受尽挫折的情况下，当初以逃离文言文方式
排课，很幸运地进到了这班，对于自己文字的掌握其实很没有信心，在期初下课的时候，
跑去找老师聊[文字]对我的个人意义，老师在文笔之余，会针对文中的[想法]给予意见和
指导，让一直以来被文字美感评分打入地狱的我，再次找回书写的自信。
小组和全班的讨论之中，可以听到大家的想法，也让从前很排斥国文课的我重获新生，
虽然大家在老师上投影片的时候，还是会时不时的被手机或笔电诱惑，或是埋首于读不完
的必修，但大家到讨论时间，就算没看文本(错误示范)，也是会努力的挤一点东西出来，
有时候在报告讨论结果的时候也会有激烈的论战。
期末的时候，我们小组用影片的形式报告，老师还在那天买了蛋糕请大家吃。本来以为
老师身体微恙的情况下不会再开大一国文了，就算有万分的感激与感动，评价文也只能拿
来考古，想不到课程网打开发现仍然有开课，就请学弟妹别再欺负老师了XD。
这是大一我收获最多的一堂课，不管是老师设计的课程内容、在课堂中认识的人、和课
后与老师的对谈，大概只要有一点达成就会给五颗星，可惜这堂，不小心三点都达到了。