这是一个愚蠢而且完全没必要的政策：
第一，它必然徒具形式，因为导师哪会想花时间帮学生一个一个看选课啊。最后一定是助
教盖章的啊。
第二，如果有老师真的很认真跟学生看选课，一个班如果有四十个学生，每个学生要花二
十分钟跟老师讨论，那就干掉了老师八百分钟＝大约１４个小时的时间。而且每个学生来
见老师的时间都不同，四十个学生轮流找老师，光约时间、排时间见面，就耗掉了比１４
小时更多的时间。这些多出来的工时，要不要帮老师加薪？如果没有要帮老师加钱，那就
是剥削劳工。如果帮老师加钱，那就是增加校务经费支出。无论如何都不对。
第三，大学生本来就有权力选凉或甜的课。这有什么不对？台湾的大学的课本来就太多，
学生哪能每一门课都能全心上课、完全吸收？一定是有的课全力以赴，有的课轻松以对。
为什么一定要逼迫学生都选很重的课？
第四，就算学生选了跟自己生涯规划或专业无关的课，那也符合通识教育的理念。设计通
识课程，就是要学生去选一个超乎自己领域之外的东西啊。既然如此，哪还需要导师同意
？学生只需要说“我想要学一点跟自己领域无关的东西，以增广见闻”，不就得了？
第五，学生的受教权，由学生自己决定。这是我们对于大学生必须给予的尊重：自主性。
他们如果专选又凉又甜的课来混，那以后出社会就会自食恶果。这是他们的人生会学到的
教训。有些人就是必须尝到教训，才会有所提升。学校管这么多干嘛？你以为逼迫他们选
好课，他们就会不混吗？也只是徒然增加那些好课的好老师困扰而已。
台大最近都端出一些很愚蠢的东西啊。比如深碗课程，有助教就戏称是深马桶课程。
通识课居然变成四个小时，两节讨论课，以为可以挖出更多的东西，但其实就是喇赛杀时
间而已。挖出更多的赛，是谓深马桶课程。这些人根本不懂什么是教育，以为多花点时间
来管制学生、限制学生、规定学生，学生就会变得更好。事实是，学生的课后时间已经太
少了，有的穷学生还要打工，时间更少。好不容易挤出一丁点自主学习的时间，却被种种
规定剥夺得一毫不剩。
如果这些人真的懂教育，真的知道台大学生有多辛苦，就该知道，他们该做的事情，
就是少做一点事情，少做一些有的没的的愚蠢规定，给学生更多时间，更多的自主性。傅
斯年说每天都要花三小时思考，他就懂教育，知道要给学生空间，而这些人根本就不懂，
只想要一直拼命挤挤挤挤挤、塞塞塞塞塞，想要把学生挤满塞满，这是最愚蠢的教育方式
。