课程名称︰特殊教育概论
课程性质︰教育学程选修
课程教师︰许育萍
开课学院：师资培育中心
开课系所︰
考试日期（年月日）︰2020.06.15
考试时限（分钟）：
试题 :
每题0.5分，总分15分。
A 1.某国中正在进行资源班个别化教育计画期末检讨会议。以下是针对九年级学习障碍学
　　生大明的讨论内容，下列哪一选项的叙述最为适当？
　　甲、今天会议会先与大明的家长检讨本学期实施状况，接着讨论下学期教学目标，请
　　　　家长随时提供意见
　　乙、为协助大明顺利就读高中职，下学期会提供一节外加式的职业教育课程，课程内
　　　　容还会融入转衔课程
　　丙、大明的阅读理解能力虽能跟上原班同学但仍有轻微听写困难，资源班将继续提供
　　　　完全抽离式的国文补救教学
　　丁、大明在原班级的社会情绪问题会转介给专任辅导教师处理，个别化教育计画中不
　　　　会记载行为功能介入方案
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
C 2.小弘是国中的重度障碍学生，无口语能力且坐轮椅，精细动作能力相当于同龄学生。
　　下列哪一选项目标的学习对小弘较为适当？
　　甲、会使用剪刀
　　乙、能写出住家地址
　　丙、会正确计算个位数加法
　　丁、能按压沟通辅具表达需求
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
A 3.有关注意力缺陷过动症学生的环境调整，下列何者是不适切的？
　(A)安排多样化刺激的教室环境
　(B)课程中安排适当的操作性活动
　(C)以视觉图示提醒学生专心听讲
　(D)把学生座位安排在较靠近讲台位子
A 4.某3岁幼儿无法说“阿公、阿嬷”；常绕圈圈跑，跑时总持续说“不要跑、不要跑；大
人跟幼儿说话时，幼儿总盯看着天花板的吊扇。此幼儿最可能是下列哪一种障碍？
　(A)自闭症 　(B)智能障碍 　(C)语言障碍 　(D)情绪行为障碍
D 5.某国中书写障碍学生，经学校特殊教育推行委员会决议提供各科延长考试时间及使用
　　电脑作答后，该生第一次定期考查总成绩名列前茅，但家长仍要求对该生较弱的国文
　　科加分，学校的下列回应何者较为适当？
　(A)语文为该生弱势能力，国文科老师可提供加分
　(B)该生的定期考查成绩已名列前茅，故不再提供加分
　(C)提供特教服务时，可优先考量家长意见，故予以加分
　(D)已针对该生特殊需求延长考试时间并提供作答辅助，不宜再提供加分
C 6.有关学习障碍的叙述，下列何者正确？
　(A)大多伴随有智能障碍
　(B)女生的出现率高于男生
　(C)阅读障碍多于书写障碍的学生
　(D)大多在就读国小之前就被鉴定出来
C 7.有关转衔服务原则的叙述，下列哪一选项是正确的？
　　甲、转衔内容应以补救缺陷能力为核心
　　乙、转衔内容涵盖的领域应顾及全面性
　　丙、兼用正式和非正式评量评估学生的需求
　　丁、应依规邀请学生本人参与服务内容的拟定
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)乙丁
C 8.下列哪一选项有关教学评量调整的叙述较为正确？
　　甲、小英的注意力短暂，教师将题目字距或行距拉大
　　乙、小华有书写障碍，教师将文字填空改为圈选方式
　　丙、小玉看不懂数学应用问题，教师为他延长作答时间
　　丁、小彬拿到考卷会冲动作答，教师提醒他要先看题目
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
D 9.为教导重度及多重障碍学生的交通安全，张老师设计了“交通安全”教学单元，下列
　　哪一项较不属于认知领域的目标？
　(A)会分辨红绿灯
　(B)能说出过马路要走行人穿越道
　(C)能指出不遵守交通安全的行为
　(D)能在教师的指导下安全地走地下道
B 10.大明是高中一年级就读普通班的身心障碍学生，林老师于基础化学课程中，教导全班
　　 学生果皮酵素清洁剂对环境的益处，并且让学生分组回答酵素的益处、写出果皮酵素原液
的调制比例，再由学生分组完成调制果皮酵素清洁剂，并请大明自行记录与检视实验
结果。林老师较适合采用下列哪一选项的方式评量大明学习成果？
　　 甲、实作评量 乙、生态评量 丙、动态评量 丁、档案评量
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)丙丁
A 11.发展迟缓儿童的教育安置，下列何者较适切？
　(A)巡回辅导班 　(B)集中式特教班 　(C)在家自行教育 　(D)医院附设特教班
D 12.某国中普通班国文老师向特教教师抱怨，班上有书写困难之学习障碍的学生，上课不
　　 愿意抄写笔记及缴交作业。特教教师的处理方式下列何者较适切？
　(A)通知家长请其管教学生学习态度
　(B)把该生的国文课抽离到资源班上课
　(C)找学生来一对一辅导，鼓励要他认真学习
　(D)让学生用电脑打字代替书写，完成笔记和作业
B 13.小美是国小五年级在集中式特教班就读的自闭症学生，绘画能力比一般同龄学生好、
　 音乐表现则相差不多。下列哪一选项的课程安排方式较适合小美？
　　 甲、到普通班上艺术与人文领域的课程
　 乙、由特教班老师多加一节以绘画为主的课程
丙、由普通班美术老师多加一节以绘画为主的课程
丁、在特教班以个别教学方式上艺术与人文领域的课程
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁
C 14.小明是被鉴定为注意力缺陷过动症的学生，常常上课东张西望注意力不集中。下列哪
一选项是教师上课时较适合为小明做的调整措施？
　　 甲、安排坐在靠窗位置
　　 乙、黑板两侧布置简单
　　 丙、多安排操作性活动
　 　丁、采繁复多步骤教学
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)丙丁
D 15.大雄是国小五年级的自闭症学生，只要转换教学环境从室内到室外时，就会大吵大闹
　。下列哪一项作法较能帮助大雄转换教学环境？
　(A)让大雄当队长带队去上体育课
　(B)在大雄桌上放时钟让其知道上课的时间
　(C)早上大雄到校时请同学提醒他今天有体育课
　(D)贴上当日课表在大雄桌上，让他了解课程的进行
C 16.普通班王老师与校内特教教师，针对该班学习障碍学生难与同侪建立或维持友谊的人
　　 际关系不良问题提出讨论，下列是四位特教教师所给予的回馈，哪一位教师的建议较
　 不适当？
　　 教师甲：“课堂活动采分组方式进行，增加组内学生彼此接触及互动的机会”
教师乙：“以角色扮演方式教导学生学习如何以赞美增进同侪关系”
教师丙：“让学生养成写日记的习惯，每天记录交友情况并进行自我检讨”
教师丁：“设计活动，让该生有机会表现他的优点，以获得同侪的肯定”
　(A)教师甲 　(B)教师乙 　(C)教师丙 　(D)教师丁
B 17.下列何者较不属于学习障碍的主要特质？
　(A)书写能力异常 　(B)说话节律异常 　(C)人际关系不良 　(D)问题解决能力不足
C 18.依据我国现行特殊教育法规，注意力缺陷过动症是属于下列哪一类障碍？
　(A)身体病弱 　(B)学习障碍 　(C)情绪行为障碍 　(D)其他障碍
C 19.大城是学习障碍的学生，经常需要花很多时间读书和准备考试，但仍不得要领，而想
要放弃学习。在规划大城的学习策略科目教学时，下列哪一选项较为适合？
甲、注意力策略 乙、动机态度策略 丙、学习辅助策略 丁、自我认知策略
　(A)甲乙 　(B)甲丁 　(C)乙丙 　(D)丙丁
B 20.某生经特殊教育学生鉴定及就学辅导会鉴定为伴随自闭症　(非亚斯伯格症)的资赋优
异学生，该生较不可能具备下列哪一项特质？
　(A)事实资讯或文字资料的记忆表现杰出
　(B)具有优异的口语表达与阅读理解能力
　(C)具有优异的资料蒐集与独特的研究兴趣
　(D)对特殊主题有兴趣且大量汲取相关讯息
B 21.某自闭症学生，当飞机飞过操场时，班上其他所有的小朋友都会指著飞机，并跟老师
及同学说“飞机”，只有该生无此反应。这跟自闭症何种特质的缺损较有关？
(A)选择性注意 　(B)共享式注意 　(C)集中式注意 　(D)持续性注意
A 22.有关学习障碍的叙述，下列何者是正确的？
　(A)应用学习策略的能力低
　(B)学习障碍学生女多于男
　(C)必须实施感觉统合治疗
　(D)药物治疗可提升学业成就
A 23.有关发展迟缓的叙述，下列何者正确？
　(A)发展迟缓不等于智能障碍
　(B)发展迟缓儿童不属于特殊教育对象
　(C)发展迟缓儿童都具有语言发展问题
　(D)发展迟缓儿童不能领取身心障碍证明
A 24.某生在看书时经常把“b”看成“d”、“p”看成“q”、把“9”看成“6”，他最可
能有下列何种障碍？
　(A)学习障碍 　(B)视觉障碍 　(C)智能障碍 　(D)注意力缺陷
D 25.学习障碍最可能并发下列哪一种症状？
　(A)自闭症 　(B)躁郁症 　(C)强迫症 　(D)注意力缺陷症
D 26.某生被诊断为发展迟缓，下列对于他的描述哪一项较不适当？
　(A)三岁半才学会走路
　(B)五岁时只能用单字沟通
　(C)他的障碍类别尚无法确认
　(D)二年级时才被诊断为发展迟缓
D 27.老师当着某普通生与自闭症学生的面前将手机放入手提袋内，然后请普通生离开，又
当着自闭症学生的面，再将手机从手提袋取出，放入外套口袋内。这时，请自闭症学
生预测普通生回来后，会在何处找手机。自闭症学生的回答为外套，这是他的何种能
力限制？
　(A)短期记忆力缺陷
　(B)口语表达能力不佳
　(C)因果认知能力缺损
　(D)无法由他人立场思考
C 28.江老师这学期负责高职三年级集中式特教班专题实作课程，他决定应用合作学习法带
领学生进行汽车美容、餐饮服务与门市服务三个职类的成果发表。江老师在教学安排
时最需要注意下列哪一项？
　(A)时间的规划方式
　(B)布置结构化情境
　(C)组成小组的异质性
　(D)重新安排教学内容
D 29.下列评量方法中，哪一项较能有效发掘自闭症资优学生的最大潜能？
　(A)宜采用语文测验来取代非语文测验
　(B)评量材料呈现形式主要以听觉刺激为主
　(C)为求评量客观，勿对学生提供线索或建议
　(D)运用访谈、观察与实作评量等多元评量方式
C 30.小文是国中二年级的学习障碍学生，他的阅读理解能力和班上同学相当，但在数学运
算时常会计算错误。下列哪一选项较符合小文学习数学领域时所需进行的课程调整？
甲、延长考试时间
乙、加强使用计算机的能力
丙、使用国小程度的数学教材
丁、上课及考试时提供乘法表
　(A)甲乙 　(B)甲丙 　(C)乙丁 　(D)丙丁