课程名称︰外交政策与决策
课程性质︰必修
课程教师︰徐斯勤
开课学院：社会科学院
开课系所︰政治系
考试日期（年月日）︰103.06.20
考试时限（分钟）：130分钟
是否需发放奖励金：是
（如未明确表示，则不予发放）
试题 :
一、关于古巴飞弹危机：
(一)如何采用“策略互动”(strategic interaction)的观点，来判断苏联的主要目的，
究竟是强化防御古巴，还是在于解决柏林问题？(12%)
(二)根据Essence of Decision书中的分析，美国曾经考虑的“空袭”方案，在整个
ExCom决策过程中，曾经出现过四个主要反对理由，请任选其中两项叙述之。(6%)
(三)在1962年10月19日的分组会议之前和之后，“封锁”和“空袭”此二选项，由于
“塑造”(framing)的作用，而在二选项间相对的“面貌”(face)上，有何不同？(8%)
(四)美国如果能更早让U-2侦察机飞越古巴上空取得空照，知悉苏联已经开始运送弹道
飞弹零件到古巴岛上，那么可能更早阻止苏联而使得飞弹危机不至于发生，请问发现
的时间无法更早，是因为不同官僚部门之间的何种互动过程(请将您所知的重要互动
都加以叙述)？(9%)
(五)美国在执行对古巴岛的封锁过程中，是否遵循既有的SOP？总统和军方之间对于执
行细节的一致性如何？(请引述一项最有力的证据，来支持您对于双方是否表现出
一致性的相关看法)？(7%)
二、用赛局模型来看古巴飞弹危机，如果我们假定：(1)美国的合作性(妥协性)策略是
“最终不使用武力”，冲突性(强硬性)的策略是“最终会使用武力”(无论使用武力
的目的为何)；(2)苏联的合作性(妥协性)策略是“撤除飞弹”，冲突性(强硬性)的
策略是“不撤除飞弹”；(3)双方作决策时考虑的成本效益层面包括：本身的整体
军事安全，彼此在冷战中的相对权力关系或国际地位(但假定完全不考虑柏林问题)；
(4)考虑您在本课程中有关当时美苏对峙的所有现实因素与您在上面第一题的答案中
相关的部分。那么：
(一)请画出这个静态赛局图。在图中请表示出双方的各种策略互动组合，就双方各自看来
的排序，并请尽可能详细说明您为何做出这种排序(请说明您根据哪些理由，推论出
美苏双方各自区别出四种组合从最高到最低的排序)。(10%)
(二)请说明您如何求出这个静态赛局的Nash Equilibrium解。(2%)
三、关于1979年美国驻伊朗使馆人质危机案例：
(一)根据三种面向所划分出的八类危机情势，您认为对美国而言，1979年的驻伊朗大使馆
人质危机，属于哪一种情势(请叙述三个面向上美国的实际行为，来进行推论)？(9%)
(二)某甲认为，1979年的驻伊朗大使馆人质危机中，暴徒以及伊朗政府的唯一目的为引渡
回原伊朗国王巴勒维(而无其他目的)，某乙认为，其实加害者针对人质与美国政府进
行报复的成分未必低于引渡巴勒维，您赞成谁的论点(并请举出您认为最有力的证据)
？(6%)
四、在外部人权外交政策(由内而外)与多边人权外交政策(由外而内)两个面向上：
(一)西欧在1940年代晚期，到1953年，主要侧重哪个面向？(2%)有哪些重要的作法？(6%)
(二)请任举一项驱动美国在1973到1992年之间，调整其人权外交政策的因素，并说明其
为何是透过属于工具性理念的层面，来体现其影响。(7%)
(三)某甲认为，美国虽然在采行多边人权政策和外部人权政策上，都比欧洲来的晚，但
也已经在逐步赶上了，不应该将美国至今仍然算作外部人权政策程度高而多边人权
政策低的国家。请问您赞成某甲的意见吗?理由为何？(5%)
(四)在希腊退出欧洲理事会的过程中，美国有何反应(请尽量详述)？(5%)
(五)对于美国在整个冷战期间不同时期在人权外交政策上的变化，您认为国际关系中的
现实主义能否解释之，为什么(请尽量以美国的具体行为作为证据)？(6%)