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2014-2-6
翻掉新课纲的三段大战略
记者邹景雯／特稿
年假期间，经过密集的行动，各方的接触，大约可以把反课纲的社会动能，按照其
侧重的不同，分成三派：一，程序正义派；二，内容攻防派；三，公民抗命派。这三组
主张都是对的，但是，什么才是以翻掉新课纲为目标的大战略？
主打程序正义者，即违反既有机制、民主程序，过程违法，就无实质正义，例如昨
天到教育部抗议的公民教师，是以此为起手式。从课纲内容切入者，提出大中国史观下
与现实脱节，必然需要靠造假来填补的核心问题。公民抗命者，认为课纲已经通过，那
么就鼓吹：你订你的，我教我的，我读我的，民进党宣布六县市抵制即是一例。
这三者，若分散并置，多数时候会成为散兵游勇，如果要成为一支专业的、效率的
部队，就必须自动整队，才能在最适当的时机，做出最中的的行动，把力量最大化。这
正是团队合作的理解，也是领导统御的作用。
那么，反课纲的社会力量又该如何整编？如果，把重要的时间序列这个观念放进行
动中，是不是能让整体的行动更有节奏？也就是，先打程序。要求教育部公布课纲调整
的流程、参与成员与文本内容。
因为，截至目前，不但政治操弄内幕重重，甚至连外流的新课纲仅是中途版，都不
是最后定本，只要官方拖延公布，批驳内容就会成为拳击棉花。但是打程序，则可不断
猛攻要害，目标是退回课纲，否则焦土抗争必须尽出。待教育部说明新课纲后，这点蒋
伟宁至迟到国会开议终须面对。这时逐条的内容战必须登场，目的在厚实反对的力度。
至于公民不服从，则是最后阶段的事情，那表示推翻课纲已经无可奈何，以大台南
为例，多数高中职仍在教育部手上，南市政府可管的只有四所，喊话表态就算了，真要
实践，是寡不敌众，且有沦为教育割据之虞，更要者，这是自我设限。这情况，民进党
六县市大同小异。
试想，前述三阶段是不是比较符合逻辑？若是，这三派，应该促进理解，在主旋律
之下，可以同时兼容侧翼，互为支应。眼前，主力部队必须全攻教育部违法、反民主、
反透明。既为毒树，必为毒果，课纲只有退回一途，没得妥协。
资料来源：自由电子报
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南线小姐倒数第二段自己也承认争这些终究没搞头，这票人自己玩得很开心又能怎
样呢？(摊手)