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PFP2012 教育政策纲领
一、教育体制
(一)中央政府总预算中，纯教育经费即应占15%。县市不足经费由中央补足。
(二)教育经费以学生为补助对象，亦即以学生为计算单位，人多者多拨经费。学校若有特殊发
展 需要，提案审核通过后可予拨补。
(三)因应少子化，政府应采下列措施:
实施小班制，自小一起，一班以25人为上限，可提升教学品质，同时减少流浪教师。
九年国教向下延伸一年，学童五岁开始入学。
扩展幼儿教育，广设公立托儿所，且公私立均有双语教学，由政府补贴托育费用，采“864”机制，即：
(1)0岁每儿童每月8千元。
(2)1~2岁儿童每月6千元。
(3)3~4岁儿童每月4千元。
(4)5岁以上儿童进入小学，纳入正常教育体制。
(四)大学以上学制调整为一年三学期，学生可选择快速就读后就业，或照常速完成学业。
(五)教育体制须全国统一，以符公平原则。
(六)课程纲要须全面重新检讨，抛开意识型态论述，忠实面对历史与国家体制，以教育一个国民
基本知识为主要内容。主要在于三方面修正：
中小学课程不应重复，应有一贯序列，采螺旋式升级，而非同心圆式重复教学。
常识多一倍，书包减一半：删除不必要教材，减少课业负担。中小学教材内容应以培养现代化国家公民之基本知识与常识为主，强化学童的生活能力与社会认知。
中小学时期即应强化学生的表达、写作、组织报告能力，减少死背硬记的课程内容。
重建技职教育体系，让不爱读书的学生也能有一技之长。
建立终身学习的教育制度，任何人可随时回到学校进修。每人应有终身学习手册，记录各项学习经历，使学习更加弹性。
二、尊师重道(关于教师)
维护教师尊严：教师应有适当管教权，教师不可随意体罚学生，也不应将体罚用于智能教育，但对维持学校纪律、品德操守、团体行为等方面，教师应在校长监督下，具有适当范围的管教权。政府应力挺教育单位适当的管教，否则学生没有纪律与法律观念，出学校后也会变成社会问题，迟早遭到惩罚。
教师退休金改为可携式，一如劳退基金，可随教师移动工作地点及项目。政府应酌量补助私校老师退休基金，使其享有与公立学校相当的退休待遇。政府应本信赖保护原则，鼎力维护政府对教师所承诺的退休机制。
不适任教师应有退场机制。但此机制绝非公审，必须经过教育主管机关(如教育部、县市教育局…)之审核，以确定教师行为确有不当，再行解职。
教师与家长间应为伙伴关系，相互尊重，合作教学，教师之任用不应过度受到家长会干涉。
教育主管单位应调整官僚心态，督考评鉴之目的在于辅导学校办好教育，而非分配奖金或比赛成绩。故应仿企管顾问模式，督考评鉴完毕后，教育主管机关应派员至学校了解问题，并协助解决。
三、品学兼优(关于学生)
全面实施营养午餐制度，登录中低收入户之清寒学生，或经校方及老师审核确有家庭问题之学生，免费供应午餐。
学校作为社会化过程一部份，应强化公民课，传达品德操行、法治教育团体纪律观念、及各项权利义务解说，使学生至少能成为一位堂堂正正的好公民。
高中以上学生应每年进行性向测验及智力测验，以评估其兴趣方向，老师亦应以其平日观察，协助学生了解自己的志趣，避免走错方向。
学生应加强国际时事、科技新知、及逻辑思辩方面训练，高中生应受表达及写作训练，以强化其对于世界的认识，以及表达自我的能力。
四、乐活校园(关于学校)
教育用地应由政府整体规划，有效使用。因地理、人口改变之都市地区学校，应适度予以整并，释出之校地可作为其他用途使用。
各县市教育局应督导学校有效使用闲置空间，例如闲置教室可开办托儿所，同时也方便家长接送。
教育部全力支援各县市教育局，保证用于学生教育的经费充份且及时到位(避免再发生台中一中事件)。球队出国比赛、学生技艺、科展、创意等国际参展经费，由政府负责筹募拨补。
县市教育局应定期举行集合各校的特案会报，协助解决特殊学生个别问题，以及各校教育推动上的问题，并及早发现校园新改变与新的流行次文化，及早通报，研拟对策因应。
校园不一定要有游泳池，但一定要开始绿化与社区化。政府应协助校园配合都市计划，进行绿围篱、风力发电与太阳能、集水与省水装置等方面的改变，使校园成为启发社会新动力、新观念的源头。
新建学校或改建之学校，必须为防震建筑，且有作为地区避难中心的基本设置(通讯装备、独立水电储备等)。
五、结语
召开全国教育会议，抛开统独及蓝绿争议，共议教育方针。
贫穷不会世袭的关键，便在于教育。因此教育应该公共化，而非商品化。教育政策的基本精神就是“济弱扶强”，必须给予弱势者更多的照顾与关心，方符公义原则。
政府必须作为教师与学校的后盾，赋予足够的权限与资源，使第一线的人员能够面对各种问题。
十二年国教须研拟配套及稳定财源后，再议定实施，尤其对于私校与技职教育的安排，更须慎重。
教育政策必须稳定，不可朝令夕改，脱离党国，根于本土，结合社会，放眼世界的中性教育政策，才能教育出整个世代的良好公民，成为台湾长期稳定发展的基础。
教育的目标在于培养会思考的人物，而不是会背诵的机器。因此教材、教具、教师本职学能、以及教学方法均应与时俱进。教育体系应仿效企业界，建立“标竿经验”、“最佳实务”的分享与学习机制，以贴近时代脉动。
关于高等教育方面问题细节，请参见青年政策。