※ 引述《HisVol (他的体积)》之铭言：
: 路上有一群国中生在聊天
: 讲到英文课
: 国中生1号：都有google翻译了，干嘛学英文
: 国中生2号：对呀，我上次去英国玩也都用双向翻译app，根本不需要会英文
: 国中生3号：我都把阅读测验丢给ChatGPT做，比我做还高分
: 听到这样的对话
: 各位大葛格/大解接要怎么开导？
我不知道这种国中生是不是真的存在啦
但是有基本类推能力的，
接下来就会说，电脑数学算的比人还快，
电脑搜寻数学题答案比自己做还快，
对啊！那学数学干嘛？
你国中学的历史、地理、国文
社会学、数学、自然科学，连上网后，
得到答案的速度，比学半天还要有效率。
那你们为什么要当国中生？
那以后升高中、大学的意义在哪里？
那我们是不是可以合理的反问学生说，
得到答案并不是学生存在的意义？
我不否认，在科技大进的时代，
台湾的教材设计，已经变成应付家长用的，
落后的教学设计，
早该因应科技时代落地全部重改了。
学生会困惑其实不是他们的错，
是台湾社会大人的错误。
况且，有能力快速解答的是机器，
并不是那群国中生，该毕业的是app，
那群该留级的国中生，
放任他们用app作弊拿毕业证书的大人，
才是最大的错误。
会出现这种疑问，
绝对不只是国中生需要被开导，
整个社会的成人
都没有注意到台湾有教育疏漏，
在这时代需要改革的缺失，
还认为只是台湾学生的问题，
整个社会才是真正欠被开导的。