这要分几个不同的层次来看这一个问题，
首要战犯就是自己，
你平常回家念书不预习，先思考上课会上些什么，
去想想书本里面有哪些是你看了有问题的知识，
结果上课跟不上就算了，还常常打瞌睡，除了被迫接受知识之外，
根本来不及思考知识的结构问题，顶多只能问一些浅白的问题，
或是上次上课已经说过的问题。
次级战犯就是老师
因为老师有一堆的理由，像是要赶课，要讲补充一些自己想补充的，
顺便上课讲讲自己家里小孩朋友发生的事情，
再说说自己年轻的时候去哪里玩，或是有啥有趣的经历，
或是根本就没有兴趣面对一些无聊的问题，
像是想一下就会明白的问题或是上次上课就说过的问题、或是太难要想很久的问题，
所以就随便打发学生，或是根本就叫学生安静别说话。
最后的战犯就是教育部
其实本来应该把学生分级上课，却一堆奇奇怪怪的理由，
导致学生的学习兴趣缺缺，更加不爱学习，加上学校一堆机械式的考试教育部消极管理，
所以学生渐渐地就越来越熟悉机械式的考试方式，反而忘记怎么问问题，
怎么去思考一个问题如何解决。
最后就形塑一种奇怪的想法，国小国中高中学基本知识，大学再来学思考学问问题，
这根本好笑，过去12年都学不会的东西，居然要在大学四年自主学会？
所以台湾的学生不会问问题是正常的！
学习风气导致我们根本不爱学习，出了社会会阅读新知的人实在是少之又少，
加上代工产业，只希望你把时间拿来加班代工，对于学习新知不是很重视，
加上一推读物就真的是毒物，导致没什么思考能力的台湾人直接接受洗脑教育，
就这样恶性循环下去，导致今天的局面，
所以说台湾人在今年觉醒可以说是既可喜又可悲，
喜的是终于有很多人开始会思考，
悲的是不知道经过多少人终于有人知道应该要思考了！
不过惨的是学习风气依然没有起来，
套一句孔丘的话：学而不思则罔 思而不学则殆。