为何台湾人喜欢把“金榜题名”贴在学校、家门口？
奥地利人难以想像：太不尊重学生了
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分级评分制度，让学生勇于面对，而不纠结于分数
奥地利教育的评分系统，一直让我觉得很有智慧。老师在发考卷回来时，会宣布：有多少
人拿一级，多少人拿二级，多少人拿三级，多少人拿四级，多少人拿五级。
这个一级、二级、三级、四级、五级代表什么呢？大家可以想像我们的“甲乙丙丁戊”化
成“一二三四五”：一级为最高，四级为及格，五级是不及格。
每次考试的满分也不同，老师可以依考试内容自行决定，有时候，我也考过考卷只有八题
，一题一分，满分就是八分。假设这次考试满分为三十分，通常会是三十～二十八分是一
级，二十七～二十四分是二级，二十三～二十分是三级，十九～十六分是四级，十五分以
下为五级（等于不及格）。
有时候也会有满分是一百分的考卷，那么老师多半会把六十分设为及格分数，九十～一百
分设为一级，八十～八十九分设为二级，七十～七十九分设为三级，六十～六十九分则是
四级。每个等级也是有名称的：
一级叫做“非常好（sehr gut）”，二级是“好（gut）”，三级是“令人满意的（
befriedigend）”， 四级是“足够的（genügend）”，五级是“不足的（nicht genü
gend）”。
考试后，老师绝对不会公布谁考满分，更不可能公开各个同学的详细分数。老师会如此宣
布考试成绩：“这次的考试有五位同学‘非常好’，三位‘好’，十位‘令人满意的’，
四位‘足够的’，很可惜，有三位是‘不足的’。”
我觉得这样的等级取名，不仅无比正面，还能顾及到学生的自尊心。
允许你犯错，也教你理性面对成绩的分数制度
以一百分为满分的例子来看：你今天拿九十五分，隔壁同学拿了九十九分，你们都是一级
，也没有人会去计较那几分的差距。所以，就算没有满分，只要在可以犯错的范围之内，
你就是最高等级。
看出这个制度的奥妙吗？它传达了一个非常非常重要的讯息：你是被允许犯错的。或许你
会说：“可是这样的话，考了八十九分的同学跟九十一分的同学才差两分，可是等级就差
多了，不是很不公平吗？”
这个状况当然也被学校考虑进去了，所以，老师也会在考八十九分的成绩上打一个“＋”
字，如果这位同学每次都是差一点点就考一级，老师也会鼓励他平日多多表现（上课发言
或按时缴交功课），就算考试时从来没有拿到一级，但是平日表现突出，学期末的总成绩
依然有机会拿到一级。
如果在一场笔试，全班有半数以上同学不及格，老师会跟大家检讨错误，设计新的考题，
并择日让全班重考一次相同范围。就算你考了满分，也要跟着重考。
两次考试后，老师会取比较高的成绩。也就是说，如果你在第一次考试拿到一级，在补考
时，你失手拿到了二级，老师还是会给你第一次的成绩；同样的，如果第一次是不及格，
重考时绝地大反攻拿到了三级，那你的成绩就是三级。
如果重考时仍不理想，也不用灰心，理性面对成绩、对症下药，老师也会请你把握不同的
机会，把成绩拉起来。
考试成绩是你的私事，考好没有奖励、考坏天也不会塌下来
我在奥地利学校里，从来没有经历过成绩排行，班上也没有所谓的“前三名”。我们各科
或是全部科目的平均分数，也是用“级距”排列，所以，没有所谓的“全班功课最好的人
”、“全班功课最差的人”，而是“全班有几个人拿一级”、“全班有几个人拿五级”。
同样的，也没有全年级学生的成绩排名，因为，就算是同年级，不同班级的考试时间以及
上课内容，也不见得一样。
平日相处时，大家都心知肚明各个同学的表现，家长或学生也没有兴趣去追探其他同学详
细的分数。考试成绩好或坏，都是你个人的私事。“考的好”没有奖状表扬你；“考不好
”天也不会塌下来。
奥地利学校一般来说都很低调，招牌通常都小小的，经过时甚至会看不出来这是一所学校
呢！你也不会看到学校门口有跑马灯、巨大的帆布条写着：“狂贺！”“本校之光！”“
全国榜首！”“勇夺第一！”……
对奥地利人来说：将学生的全名以及个人成绩表现，在未经过学生以及家长的同意之下，
便公开贴在校门口让校外人士看到，是极不尊重未成年学生个人隐私的行为。
竞争是为了“让自己更好”，而不是“我比别人更好”
有人的地方就会有竞争，奥地利也不例外。
我们当然会在乎自己的级数会不会比不上其他同学，也会想追求更高的级数。但是，这样
的评分制度会让你发现，竞争不是要把别人压下去，而是可以同时有很多个第一名！我好
，别人也可以跟我一样好。
像我们的心理学与哲学老师，评分方式非常独特，她的考试更是可怕，考卷都只出五题，
但是常常会出那种大家都看不懂的问题（例如：柏拉图的〈地穴寓言〉跟欧洲启蒙运动有
什么关系？）考试时间就是二十分钟。
假如你说：“平均四分钟写一题，很轻松嘛！”那就错了！
首先，我们要搞懂题目就差不多花上一分钟了，只要有人直接写上课文内容，老师一律划
掉。
“我对用背的内容没有兴趣，你们背多少是你们的事情，我要看到你们所想的。”老师这
样说。
每一题的答案都可写满一整页，所以，一场考试下来，能够写完三题就该谢天谢地了。而
且老师竟然允许学生作弊！
“如果你今天不懂问题的涵义，就算有小抄也没用。因为我要你们回答的，都不在书上以
及笔记上，而在你们的脑子里面。”老师这么说。
每次考完笔试，老师都会看过一次全班的答案，挑出“写的最好”的那份考卷（依照逻辑
思考能力、答题完整度、自我意见发表多寡来判定）当做最高标准。有一次，我很不幸的
成为了那个最高标准。那是很凄惨的，因为马上会变成众矢之的。不过好险只有一次：全
班会马上传阅你的答案，拚命找出你是否犯下任何逻辑错误。再跑去跟老师辩论，说觉得
其他人的答案也很好，甚至更好，应该也要拿到这样的成绩！
学会与自我挑战，而不是纠结于分数的多寡
正因为奥地利的分数制度追求的不是完美的满分，也能够适度减轻老师以及学生的压力。
学生不需要为了一、两分的差距，拼个你死我活。比别人高一、两分也不代表你比较厉害
。这个制度在我看来十分健康，也让我在面对自己的成绩时，能够保持冷静、不会死心眼
去计较分数。不计较那一、两分、没有成绩排名，也教会我，就算考差了也不需灰心丧志
，继续加油就对了！我在奥地利的学校里学到：我们不仅仅要与同学保持良性竞争，更应
该与自己竞争。
作者介绍｜杨佳恬
一九七九年出生于国境之南的屏东，十三岁赴奥地利，就读奥地利“JJ富克斯音乐院”及
“格拉兹国立音乐暨表演艺术大学”，并同时就读中学课程，以优等奖从奥地利高中毕业
，并于隔年以“特优奖”通过格拉兹艺大钢琴演奏文凭考试，且先后获得奥地利钢琴教师
资格鉴定特优奖，以及两个艺术硕士文凭，并在奥地利“卡尔弗朗兹大学”就读音乐学及
应用语言学。