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我假设ASD类群的人，脑袋各个区块间的连结有比较弱或比较慢，
这跟赵医师解读学障的理由有点像。
所以他们对于整合解读多种感觉和讯息能力很差，
感觉统合只涵盖一其中小部分，
更包含了像是非语言讯息、各类型视知觉、语言背后的意涵....
这导致他们共通的困难就是类化困难。
一般孩子拉某项能力，其它能力都会跟着起来。
我们的孩子往往各项能力都是独立的，
魏氏智力测验测出来指标意义不再高低，而再高低差。
ASD孩子的高低差总是惊人的大。
回到类化，一般人学脚踏车会了就会了。
我们的孩子严重的，每换脚踏车都会像从头来一样。
所以搞懂记住规则这种封闭性的问题不难，
难得是策略型游戏如果是变动的状况，
他要整合各种讯息包括对手和自己的状况。
这就会非常吃力了。
不过功能好的孩子再同一样游戏大量的练习，
一样会加强那方面的连结，一旦强化正确连结以后，
他们相对一般人受到的无关的干扰也会比较少。
可能也是很多即时战略或是棋艺的高手也会有ASD的孩子。
我个人在学前的看法是，建立单向技能好像有助于孩子的自信，
但是对于整体的症状改善帮助不这么大。
所以我更偏好用补弱项和广泛发展的方式，
打通孩子的各种连结，增加他的弹性和变通能力。
但这个模式对家长很辛苦，对孩子很痛苦。
也与新型态的教育理念违背，也是压力来源。