http://news.xinhuanet.com/overseas/2014-06/18/c_126635279.htm
　　印度目前的教育体制是在英国统治时代奠定的。印度的中、小学并不是截然分开的
，许多学校都实行8年一贯制。也就是说，一个学生在学校里可以从一年级一直读到8年
级。所以经常可以看到这样的景象：从同一个校门口走出来的穿着同样校服的学生，高
个子的学生已经像个大人，矮个的新生才刚刚五六岁。根据去年4月1日开始执行的《儿
童免费义务教育权利法》，印度实行8年义务教育制。涉及这一阶段教育的初级学校包括
国际学校、公共学校和政府学校这三种。前两种属于私立学校，政府学校完全由国家投
入。但是，即使是私立学校，政府也要求它们招收一定比例的免费学生。一个印度孩子
经过了8年义务教育阶段后，就可以走向社会，当然也可以选择继续学习。但在完成了8
年义务教育阶段之后，他就进入高中阶段了。印度学校的年级是连续计算的，8年级后就
是9-10年级，这被称为高中；11-12年级被称为大学预科。
　　在印度，10年级毕业考试和12年级结业考试是两项最重要的考试，通过10年级考试
的学生等于得到了高中毕业证，他可以选择参加预科，将来考大学，也可以选择就业，
或者参加职业教育。印度12年级的考试相当于中国的高考，在结束了12年级的考试后，
印度学生的初级和高中教育阶段就结束了，他们由此正式走上了成人社会。由此可见，
在进入大学阶段之前，印度学生的学制也是12年，尽管高、中、初级的划分不同，但总
的学习时间跟中国是一样的。但是进入大学以后就不同了，印度的大学是3年本科制加两
年研究生制，也就是说，一个印度大学生，顺利的话三年就可以拿到学士学位，再学习
两年就可以拿到硕士学位。这样，一个印度学生经过12年中小学教育，加上5年的大学学
习，当他来到社会上时，手中已经有了一张硕士文凭，而中国的大学生通常要多学习一
年才能拿到同样的学位。
　　印度高中阶段的考试，最重要的就是10年级毕业考试和12年级结业考试，都由印度
中央中等教育委员会统一组织和命题。印度的12年级结业考试，跟中国的高考非常类似
。这一考试的成绩对于考生能否考上大学具有决定性的意义，所以难怪考生和家长们极
为重视。笔者认识的印度家长朋友中，也有几位他们的孩子今年面临“高考”。同中国
的家长们一样，印度家长们也是竭尽所能为孩子提供一切可能的条件。6月初，“高考”
分数陆续发榜，考试的结果通过网络和报纸等公共媒体向整个社会公开。学生们知道了
自己的分数，综合衡量了自己的实力，就该开始决定向哪一所大学投递自己的申请了。
所以目前正是印度学子们急急忙忙前往各个大学递交“投名状”的时候。印度实行西方
式教育体制，各大学独立招生，学校和考生之间，严格地说是双向选择的。考生的分数
通过网络公布后，各大名校也非常关注，对于一些高分数学生，各个大名校也是极力争
取。但是，也有一些不那么具备吸引力的高校，甚至可能会面临招不满学生。
　　不过，像印度的德里大学和尼赫鲁大学这样的一些名牌大学，是不愁没有生源的，
例如笔者曾经留学过的印度尼赫鲁大学，每年都会吸引大批尖子学生前来报考。印度的
大学可以自主决定对报考的学生进行何种形式的入学考试，也可以不进行入学考试，全
凭考生的12年级毕业考试成绩和日常成绩来决定录取。但许多像德里大学和尼赫鲁这样
的大学，对考生只进行一些简单的面试，此外它们在录取学生时不是仅仅看“高考”这
一项成绩，从小学到中学的成绩单，每学年由学校所给予的评语，校方的推荐信等等，
也都是录取与否的根据。另外，如果学生入学后表现不佳，校方有权根据规定予以除名
。但是，印度是一个多元社会并存的国家，各个地区、各个阶层的学生实力很不平衡。
为了兼顾社会公正，印度政府对落后种姓、少数族群、残疾人等特殊阶层实行预留名额
制度。根据政府规定，所有公立大学在每年招生的总人数中必须留出超过20%的保留名额
，“照顾”给那些落后种姓、少数族群和残疾人。这一条规定对于维护国家的统一和社
会的公正起到了非常积极的作用。
　　对于印度这样的人口大国来说，高等教育不可能满足整个人口的需要。所以，通过
考试选拔人才是一种不得不实行的残酷但有效的方式。印度有12亿人口，每年有上千万
高中生毕业，但每年参加高考的学生中只有三分之一能最终幸运入学。激烈的竞争对于
印度学子的压力也是非常大的，许多学生每天凌晨3-4点就起床，前去参加各种校外辅导
和残酷的死记硬背学习，这一切，都是为了参加5月底举行的12年级毕业考试。
　　印度的12年级毕业考也分文、理两科。文科考试包括英语、数学、地理、历史和简
明经济学；理科包括英语、数学、物理、化学和生物。每场考试两个半小时，试卷全部
是英文。考试的成绩按百分比成绩计算，也就是说，考生所参加的5门科目的总成绩除以
5门科目的总分。举例来说，5门科目的总满分是500分，如果一名考生的成绩是375分，
那么他的高考成绩就是75%分。一般情况下，平均分能拿到75%的成绩就有希望考上大学
了，但要想上名牌大学，至少拿到90%的分数以上。印度的高考和随后的大学入学考试通
常都在5-6月份，这期间正是印度最热的季节，持续的高温加上在各个学校间奔波，学生
的体力和意志力都受到严峻的考验。但这是他们人生中必须迈过的关卡，只有通过这样
的考验，他们才能顺利进入高校，继续学习成长，成为对社会和家庭有用的人。
　　印度的教育方式虽然是西方的，但是印度的国情却是发展中国家的。在一个资源有
限的国家，所谓“应试教育”是无法避免的。印度学生们知道，为了在层层选拔的阶梯
上向上攀登，他们只有设法拿到更好的分数。为了应付各种考试，印度学生也是每天机
械重复，死记硬背。这样的教育方式加重了学生们的精神和身体压力，摧残了他们的创
造能力。但是，作为一个发展中国家，除了通过考试选拔人才，目前并没有别的更好选
择。因为在有限的机会面前，有太多的竞争者在等待。因此，是这样的国情把学校、教
师和学生们逼上了应试教育的独木桥。这种死板的教育方式对学生个性的摧残，印度政
府和社会舆论并不是没有意识到，据悉，印度政府准备出台新的法案，对现行教育体制
进行改革，取消基础教育阶段的考试制度，以减轻学生们的负担，使他们可以有更多的
时间从事娱乐、体育和业余阅读。
　　印度最热门的大学是号称与美国麻省理工学院齐名的印度理工学院，其自助命题的
入学考试试题也被认为是世界上难度最大的之一。2004年，全印度有17.5万人参加了印
度理工学院入学考试，录取率仅为2.6% 。
　　为了能考生像印度理工学院这样的理想学校，印度考生也会拼命补习，上各种补习
学校，尽量了解自己打算报考的大学的考试出题思路。在印度的一些大城市，高考考生
凌晨3时起床，先上补习班，然后赶去学校上课的情况非常普遍。补习班的收费也不低，
在新德里，理科补习班的收费有的高达20万卢比(约合4000美元)，报纸上常常可以看到
补习学校的广告，登出“某理科状元出自该补习学校”。
　　为了应对高中学习的高强度和高压力，印度考生也有各种减压方法。有的是喝浓咖
啡，每天最多喝6杯，以免学习中打瞌睡；还有的为增强记忆，求助于各种补脑药物。(
来源：新华网、广州日报)