君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不
怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。
~孟子尽心上篇
从小到大，我一直认为老师一定会比较喜欢好学生，如何定义＂好学生＂呢？自然
是那些成绩优异又听话让老师不用多操心的学生。在我还当学生的八０年代，学校依照成
绩把学生分成前段班(又称升学班或自强班)和后段班(又称放牛班)，前段班的学生以考进
好的大学为目的，学校集中所有资源就是要拼出亮丽的升学成绩单；后段班的学生虽美其
名要帮助他们学一技之长，但实质上成为教育系统主动放弃的一群人，变成真的在放牛吃
草。后来，政府意识到没有家长愿意自己的儿女进入后段班，倡导＂有教无类＂，于是强
制要求学校打破能力分班，教育进入了常态分班的新纪元，但也创造了学生程度参差不齐
的问题导致教学的困难，反而让许多老师怀念起过去能力分班的日子。
二年前，知名的李家同教授写了＂放牛班的老卷＂一文，描述一位少数愿意主动教放
牛班的王老师，他花了很多时间了解放牛班的学生每一个人不同的学习状况，进而帮助他
们在毕业之前学到可以应付社会基本需要的知识，也因此让一位贫苦农民家庭出身、成绩
普通的孩子得到王老师的栽培与鼓励，一路顺利进入师大最后志愿回到母校担任校长。这
个故事让我极为感动，在我第一年的教学生涯中，很幸运地遇到一个让我毕生难忘的个案
，也帮助我体认到一个老师的职责并不单是＂得天下英才而教育之＂，而是帮助每一个学
生变得比以前更好。
时间是春季班开始一个半月后的某一天，我收到了我班上一个小组联名发给我的一封
信，信中提到他们小组中的一个成员(以下简称B同学)多次不出席小组会议，甚至到缴交
期限的前一个晚上还没有完成他应该完成的部份，所以他们决议要把他逐出小组。根据我
的课程大纲，如果全体组员一致认为某一名成员没有贡献，他便不能享有和其他组员相同
的团体成绩，用意在防杜有免费搭便车(free rider)心态的学生。当我收到了这封信，我
调阅了一下这名学生的成绩，第一次考试全班成绩平均是八十分，他只考了三十七分，属
于后段的学生，如果团体成绩再打折，他势必要面临重修的命运，由于这门课是商学院学
生的共同必修课，已经大四的B同学也必须要延毕。我立即写信通知这名学生他过去的团
体成绩必须打折，未来也必须向他的小组表示愿意积极参与的意愿。很快地，我收到他的
回信，他显得相当的愤怒，认为我未经求证就扣他的分数对他很不公平，认为我在没有了
解他的处境之前没有资格审判他。由于这是我第一年在美国担任老师，尚未完全了解文化
上的差异和学生事务处理的原则，心理其实很担心我是否惹了一个大麻烦，于是立即咨询
了其他资深的教授，他们认为我的处理没有问题，更进一步要我建议他直接退选这门必修
课。
在某一天的下课后，我邀请B同学到我的办公室讨论他的情况。一开始B同学原本是很
防卫的态度，对同组的同学有很多抱怨，找很多理由说明对我和学生的不满，但是当我告
诉他我想要帮助他，愿意聆听他的困难，他的眼睛红了，当我表明愿意给他一些机会弥补
时，他的态度马上转为正面，愿意努力把剩下的二次考试考好，也会努力把作业做好。他
明白自己过去的行为不对，也提到他有一些心理上的问题在困扰着他，现在正处于人生中
很艰难的时刻。我告诉他上帝爱他, 我也会为他祷告，希望他可以走出低潮，同意让他的
团体报告变成个人报告，但他自己要努力提升考试成绩，至少要达到门槛才能拿D（对于
大学生代表通过）毕业。二周后，B同学在第二次考试中拿了五十分，虽然比上次好了一
些但进度幅度仍然不及过关的门槛，B同学显得相当沮丧，因为他在其他的课也表现不佳
，已经被迫退选剩下三门课濒临退学的边缘。虽然同情他的处境，但是我很坚绝地告诉他
我不会放宽标准，他必须要达到我们当初协议的标准才能过关。在学期的最后一个月，我
看得出他很努力地参与课程讨论，也多次利用我的办公室时间讨论上课内容。最后，在期
末考中全班的平均是八十二分，B同学考了八十七分，在全班排名前百分之三十，他所撰
写的个人报告的水准甚至比其他组的团体报告要高出许多，最后，B同学整体的成绩不但
超越了拿D的门槛，更让他以C的成绩完成了这门课。
事后，他写了一封四页长的信给我，他说：当我第一次进入你的办公室时，我其实已
经不抱任何希望，我已经为未来的退选和退学做最坏的打算。但是当你对我说愿意给我机
会并且为我祷告的时候，我看到了一线亮光，我愿意抓住这个机会全力以赴，后来这些努
力和惊人的进步幅度才有发生的机会。当别的老师都要我退选的时候，我已经准备好要放
弃一切了，但是竟然还有一个老师不但肯给我机会并且为我祷告，这对我来说意义十分重
大，我希望不会让他失望。我回信给他说：不管过去和未来发生什么事情，记得上帝爱你
，不要让祂失望。
我相信，老师存在的目的不是在证明学生不行，而是帮助学生变得更好！不管是帮助
学生从F变成D，还是从B变成A，这都是一个老师对学生应尽的责任。