身为一个半路被好教授勾起兴趣想走经研的学生
我的想法是这样的
谈是否太多数学会扼杀学生对于经济学的兴趣这点
个人认为首先要定义的是你谈哪种学生?
1 大学部经济系本系学生 2 大学部来修课的外系学生 3 经济硕班及以上
对于1&2 我看了必修表 目前各校大学部(台&清&北)并没有强制用数学卡你毕业
通用的就微乙(3学分) 统计学 没了!!! 令人惊讶的没了(个体? 还有台大的总体?)
选修有计量经济学 赛局 高等微积分 数理统计 线性代数等等
要我谈的话 里面真的能说是数学的就高微吧
着重在于抽象概念的演绎 也就是概念与概念之间的关系是等价 包含 被包含...etc
赛局与计量可能有牵扯到某方面的数学符号 不过我不信大学部会多深
线性代数我印象经济系(或资工系)开的与数学系开的重点差异很大
数学系的像是上面我在高微说过的(但是没高微难)
其他科系的线代着重的应当也只是计算
所以谈太多数学遏止了大学部学生对于经济学兴趣 这实在令人困惑
不如说是数学学的太少才造成问题
诸如乱用统计学 不注重假设等等
硕班及以上就不说了 你头都洗了 路是自己选的
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再来谈谈数学与观察或理解经济现象的关系
我承认不用数学也能做到 但是问题是
数学(算数)能让你理解变量之间关系的幅度是多少
而不是单纯只知道正负相关 我认为这是现代的经济学最大的进步(?)
对于不是经济学专业 但是想理解经济学理论的
一点适当的算数也是有其必要的 至少思考问题的时候能一定程度避免抓了芝麻漏西瓜
说实话这点我因为之前教授请我查一些问题的资料 我查资料的过程中
扫过一些非经济学专业的讨论区 用各种片段的经济学模型去乱套解释
最常见的就是乱算GDP 把利息不算折现率就直接加回本金 把国民所得式当成内生变量
其中第二点我觉得是算数非常有意义的地方 第一点或许也有
比方说八卦版前几天有人谈为啥GDP上涨人民无感
有人举了例子说 因为政府盖了很多没用的建筑(ex核四) 帐面上增加了GDP
但是实际没效果R 所以几十年来GDP上涨人民无感
的确 政府乱盖建筑对于GDP是虚胖 但是这时候我们应当用数字去分析
这个虚胖的比例是多少呢? 然后分析完了你就会知道这是抓着芝麻打.....
所以说你谈了数学是否遏止学生的兴趣
我(或许还有别人)只会满头问号 因为很多人都觉得经济系大学部数学内容很少
除非我们学生自己逼自己去修
不是太少数学 是连算数都有问题 这才是问题所在
_______________________________以下懒人包
要解决非经济专业人士误用经济学理论的方法
应当是让他们有基本的数理概念 看到问题除了想正负关系
还要想变量之间关连的程度 以及变量是离散的还是连续的
问题在于乱算 而非不算

感谢w大的分享！