※ 引述《pianoboy (人还挺多的嘛)》之铭言：
: 我一个补习班很优秀的学生，念师大附中国中部，
: 拿了一题说是期末考理化问我，大致上是长这样
: ( )拿两根吸管来吸咖啡，一根插入咖啡中，另一根放在咖啡杯外，
: 接下来开始用吸管喝，请问可以用这一内一外的吸管喝到咖啡
: 吗？
: (A)可以 (B)不可以
: 我知道这题是想考什么，也知道答案八成是给(B)，
: 但是他做实验给我看，证明是(A)，我也做了，很明显就是(A)，
: 但是学校却是给(B)当答案，我叫他要去跟老师争取，
: 结果各位猜学校老师是怎么跟他说的?
: 据他转述，意思大致就是‘老师也知道这题有争议，
: 可是答案就是(B)，写(A)就是不给分’
: 天啊，这是什么鬼处理方式啊?!原来我们教育体制的评分方式，
: 是会去惩罚动手做实验并找出正确答案的学生，
: 那请问，以后学生在学校考试，
: 是不是干脆放弃去动脑思考正确的答案，而是费心去迎合老师要的答案?
: 以后学生在社会上做事，
: 是不是也不敢说真话，而是迎合别人想听的答案?
: 如果我们放任这种风气存在教育体制内，还要指望培养出独立思考、具有创意的学生吗?
: 我是不意外会有这种事发生啦，不过如果学生转述我的事都是真的，
: 我只能说，这种教育方式简直是烂透了!
: 要不是怕学生在学校会有压力，苹果日报我就直接寄过去了啦!
: 原文转贴:http://ppt.cc/kQGX
老师您好:
我也曾经教过基测考满分非常优秀的学生，
因此针对您所提出的状况我稍微思考一下自
己可能的处理方式如下。
当我遭遇这个案例时，我不会鼓励学生去向
老师要分数，我反而会向学生解释老师出题
的用意，解释这个题目所要传达的物理涵义
，告诉学生为什么答案要选B，也借由这个
题目让学生了解，日常生活中许多物理学的
现象，其实都是需要经过严谨的假设与条件
才有办法像教科书上叙述的理想结果相同。
最近刚好开国二新班，再举一个溶解度的例
子供老师您参考。
当我们教授到溶解度单元时，都会跟学生说
明，固体与气体的溶解度皆会受温度与压力
的影响，但固体受压力的影响微乎其微。
此时就会有学生发问了:老师！那考试我们到
底选不选？
：孩子们，虽然我们都知道影响是微乎其微
几乎可以不用考虑，但如果你们想跟分数过
意不去，或是你天生就喜欢跟学校老师争论
那你们就选吧！
其实告诉学生哪个选项是'较'正确答案，应
该也是理化老师经常遭遇的课题吧哈哈。
以上小小经验供老师您参考，谢谢！