虽然抢修是这两三年才开始的风气，但我想除了个人因素外
，这种现象也和课程的结构（必修、选修的分配方式和顺序）
有关吧。
我觉得最严重的问题在于，选修课及专题几乎集中在三四年
级，而且需要相当的知识背景才可以修习。很多学生的选修课
都是从三年级才开始上，尤其对于从大学才开始接触资讯领域
的一二年级生而言，除了很凉的选修课之外，要这些人一面看
著课程网页上的“备注：限大学部三年级以上”、盘算著自己
到底有几份斤两，一面在选课单里填上自己好像喜欢选修课，
想必是相当难过的一件事情吧。要在后两年修完至少六门系上
选修或许不是难事，但因为大三必修仍然占了不轻的比重（分
别为10、11学分），大三也很难挑太多有兴趣的选修课，因为
有些选修是相当重的。专题的情况也是如此，但还要再更恶化
一些。如同上面所提，要在大四之前修上足够的选修课是有困
难的，假设有人努力地在大四之前修了四门选修，也尽量和其
他同学交换各个老师以及领域的状况，但光是这样的了解就能
够让一个大三的学生选择专题吗？
身为大二抢修过三下必修的一员，我当初的想法是：“既然
现在没有办法修选修，那就先把之后要上的必修上完好了。”
因为必修在我的概念里是比较可以负担的东西，如果要在大三
时多修一些选修，唯一的方法就是减轻大三的负担。而现在正
面临选择专题的我，上学期只修了一门选修，即使这学期修了
两门选修外加两门旁听，我依然不确定是否在我所想像的“兴
趣”之外，我会有其他发展的可能，因为还有不少领域是没接
触过的。选择专题对我而言很像在赌博，豪赌的那种，不只要
选领域、选题目、选老师，也好像要选未来。虽然有人会说专
题只是个尝试的机会，中途也可以换老师，但也会听到有人说
，跟了某个老师就要继续跟他念研究所，而且我自己也会想，
如果我换了专题，那别的老师要怎么收留我这个无家可归的人？
写着写着，发现以上想法是根据一些前提：
1.必修课比较简单，因为它是很基础的东西
2.我不太清楚为什么要修这些必修，为什么要照这样的顺序修
3.要了解某个领域或老师，就要去听某个老师或某个领域的选修课
4.我除了系上的课程之外，还有其他的系外选修想上，那会花掉我一些时间
5.专题对我而言很重要，因为它代表我唯一一次尝试的机会
我觉得现行的课程安排能够让我们逐步培养出资讯领域的相
关能力，而系上选课的弹性也让每个人可以去选择他想要的修
课方式，只是应该可以做得再更好些！我觉得改变课程安排应
该可以让学生学得更自在，或许是提前必修课，让学生可以提
早接触各个领域，但也可以是调整目前的选修模式，让大学部
学生可以较轻易地接触各领域的内容，例如将选修课分类，每
门选修可以属于某些类别以方便选择；加强课程网上的课程说
明，让学生可以更了解课程内容；将必修课中加入通论各领域
的部份；还有一些是在之前的给篇文章中有提到，在此就不多
赘述。要如何修改的部份我还没有想得很清楚，但可以确定的
原则是，希望更改后的制度仍能维持之前选课的弹性，希望有
人可以一起来讨论 :)