除了专业课程以外，我认为服务(三)也应该改一下。
目前同学修习服务(三)的选择，只有到各个实验室帮忙，
或者协助教授做一些事情；除此之外，似乎没有选择
参与社会服务的规定。
台大服务课程的原则，是以学生付出专业能力或关怀
社会为主轴办理的。然而不管是前者或后者，系上目前服务
课程提供的方向，可以说是严重的不足。首先，实验室的工作
很多只是延续服务一和服务二的模式，从扫一楼变成扫二楼，
从扫地板变成扫键盘，难道我们同学大学三年能力和眼界的提
升，就只是这样而已。其次，参与维基百科的编制，虽然工作
本身有一定的价值，却不能很有效发挥同学的专长，与其给
大三的同学做，还不如给大一的学弟妹们学习，更能拓展他们
的眼界和能力。
扣掉在系上帮忙，学校以外还有很多地方，需要资工系的
学生付出所学，并且能使我们感受到服务的温暖和回馈。举例
来说，我曾参加过联合报的大专社服奖，当时前几名的团队中，
有一队是协助台湾数位落差大的地区，进行建设和教育。这真
的是一件很伟大的事，不是吗？反观我们虽然执台湾资讯教育
之牛耳，眼光却只放在服务自己的系所，岂不是一种可惜。
除了和专业有关的服务，参与一般的社会服务也比待在系馆
有趣和有用多了。我很难相信一个同学在整理了实验室后，会有
难以忘怀的成就和感动，但我很常听人说，他们在陪自闭症的
孩子玩了一天、或陪社区的老人唱了一首歌后，感到了前所
未有的满足。参与社会服务还不只是当下的满足而已，还会学到
细腻的观察力和社会责任感。之前我听了IDEO的执行长的演说，
他说设计(Design)的第一个步骤是观察并从中获得灵感。举例来说，
当我们想要设计一个能扶老人起来的机器，能够不先学会观察
老人，了解真实的老人吗？我很难相信成天待在实验室、不曾和
老人接触、不曾用心观察老人的人，能够了解他们的需求。
市面上不知道有多少企业管理的书，提倡以服务的精神对待
客户、雇员和股东。如果我们的同学将来要成为企业家、经理人，
大学四年里却只学到帮助自己而已，我很怀疑这样的人，真的能在
未来的世界里，做出对国家社会有益的事。