看了那么多讨论，我到觉得看小孩资质也很重要，
我一个邻居小孩，跟我家老大同年，所以从小两家会互动，
有点共养的感觉，
现在要升三年级，幼稚园不同，但小学跟安亲班同一个，
他是大班才去全美语，刚进去都听不懂，
怎么跟得上其他上了1.2年的小朋友，
所以放学后，老师帮他加强1小时，他自己也很肯学，
每晚都练习学校跟妈妈买的英文教材，到了要学期结束，
老师说他是全班英文最好的，还跟我邻居说这小孩可以栽培，
到国小1下时，安亲班英文都跟6年纪一起上，
我是知道他很厉害，跟他相处也能感受他很聪明又好学，
只是课堂表现都听他爸妈说，
但到疫情视讯上课，有时去他家，看他安亲课程跟6年级一起上，
也是几乎只有他能跟老师对答自如，
甚至下课后，老师还多留他半小时单独上课，
只因为他要配合其他高年级而浪费了他的上课时间，
所以是否送全美语，有时真的可以评估一下自己小孩是否有这能力，
否者就像部分版友说的，小孩自己不持之以恒，
其实差别不大。
※ 引述《cystine (新生活运动)》之铭言：
: 请问如果可以选的话
: 您会把小孩送到全美语幼儿园吗?
: 家里楼下有一间评价不错的全美语幼儿园
: 之前是觉得想让小孩中文有点基础再开始学美语
: 所以让两个孩子到步行五分钟路程的蒙特梭利幼儿园
: 但最近常下雨，所以想说如果是到家楼下的全美语幼儿园就太方便了
: 但家里无法提供全美语环境(爸爸妈妈没办法跟她们全美语交谈)
: 之后小学也不会让她们去唸美国学校
: 这样会不会其实上全美语幼儿园反而是浪费?
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