3年前知道老二各项指标落后时，开启了我带他上早疗课程的路程。
我本来以为，早疗课程到6岁就结束了。（这年纪以后的公费的课程也会很少）
实际上有的孩子可能可以早点毕业，有的可能永远不会停止吧。
2年前的评鉴，跟2年后的简单智力测验，进步了10点（抱歉单位我不确定）
早疗确实有他的效果，但我只希望孩子可以开心。
很多人把时间设定在上小学前，但是我觉得真的是看孩子，如果能协助孩子抓到学习模式
，才是重要的。
老二现在读幼稚园大班了...前半年，我教老二有很高的难度，始终得依赖带他去课堂上
课....但是我觉得跟自己内心逃避有很大的关系...我认为我需要依赖老师....
半年后，因为孩子的挫折忍受力提升，部分能力提升，我终于也开始自己教孩子。
有个权威的儿童心理学家说：这些孩子请你把他当成是别的国家来的.....
我努力抛弃掉自己主观的心态，放弃自己无谓的期望，首要是建立老二对学习的正向感觉
。
没错，我从不要求老二1周内就要记住我教的。而是不断不断的灌输，然后微笑看着他瞬
间忘记这一个月重复练习的东西。
治疗师告诉我只能重复不断的练习，直到让短期记忆力转为长期记忆力。
没想到这真是很难的过程...职能治疗师教的爸爸ㄅ，一个月后他讲成爸爸ㄉ。（注音教
学治疗师利用联想法让他记住）
我跟老二的战斗可能才刚开始....我发现老二会看大人表情在猜答案。坦白说治疗师没有
错，他只是想方设法让老二记住东西而已....但是我可以尝试修正他的记忆模式，不断的
尝试。
但是我的努力不会白费的，因为我正在跟他一起建构他脑内的记忆拼图。
简单说就是等喂足大脑足够的资讯后，等他开窍。但是要建立这些足够的资料，恐怕不是
一年、两年而已吧。
自己教这类孩子也要随时调整心态，太过严厉的要求他会因压力或太大的挫折不愿意学习
，正面的鼓励是必要的，也需要耐心等待他。
就是无法拿别的孩子的学习标准来看他，他是外国来的孩子...
我从来不惊讶被语言治疗师质疑我好像都没教老二念书看绘本.....因为他忘的很快，就
算念过绘本，他还是很快可以忘记。（实际上我每天都有念）
你无法冀望别人了解你的孩子，也不能冀望被别人了解你做了什么，但是当家长都无法了
解孩子时，那对双方可就不是好事了。
也许我也无法了解他，只能不断的摸索跟调整。
总之，创造正向的学惜经验是让老二对学习很有信心，一早起床就去拿白板开心写着并展
示他会写的字。
但是偶尔我给了过度压力，老二立刻表示兴趣缺缺，还大喊好难....只好再放松，并让老
大参与课程。
然后继续考虑下次怎么修正教法。
很多人建议我，老二不能送安亲班，必须送专门的课辅....或是自己教了....
我也只能自己教他了吧！
教老二的时候，同时还要教老大，两人一起学习，差别是老大学的是英文.....这样子两
个孩子心理才会很平衡。
果然当妈妈的，一直都在学习啊！