※ 引述《bubblen (小花妈)》之铭言：
: 小朋友三岁了
: 可以沟通但有时候很欢
: 看了很多教养书.专家都说少用利诱的方式
: 例如：
: 在餐厅吃饭 跟他说把饭吃完 我们就能出去玩
: 公园玩完不肯走 就说回家给你喝果汁才肯走
: 不吃药时 就用：你把药吃完 给你吃饼干
: 这样好像变成习惯 但是孩儿的配合度都高
: 长辈带或我带时 很难避免
: 好奇想知大家常这样吗？
我想应该是指不能透过谈条件的方式来教养吧？
教育原理有说：三期六段论
一、道德成规前期：学前幼稚园至小学中低年级(九岁以下) (一)避罚服从取向：恐惧惩
罚，无条件服从权威者，个体认为凡是不被惩罚的行为都是好的；遭到批评、指责的行为
都是坏的。 (二)相对功利取向：行为对错视行为后果赏罚而定，道德是一种利益交换，
希望得到比付出多，类似买卖的关系，认为得到利益就是好的。
如果接受这里论，哪来的不要使用利诱？
或许我们该说使用奖励制度
我喜欢六十分的感觉，简单说对于每一个孩子，我们不能一开始设定零分，
也不能设定一百分。像学校操行一样，一开始就是及格的分数，直到学期结束
没有犯错，可以得到基本成绩合格。
我喜欢，每天小孩如果不犯错，做完该做的事情，可以得到基本应有的东西
例如：可以看喜欢的卡通三十分钟。
但如果当天无法完成该有的基本事项，时间会被扣除
在这个条件之下，当他对于该做的事情不愿完成，我们也只能跟他说
这样无法看电视喔。
或许所谓教养专家的意思是说：如果每次每个行为都用奖励的
会造成小孩每次进行事情都会问：我能得到什么？
这才是最差的教养。