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当了18年的学生、三年半的老师，我常常在想，教育究竟是什么？教学又是什么？
你，有想过这个问题吗？
首先，教育，是由“教导”与“培育”两字所组成，我觉得这个育很有意思，我们的教育
体制，往往过度的强调了知识的传输，却忽略了做人处事的一些道理和原则───
每每发生一些社会事件，大多数人第一个反应就是谩骂、批斗，找一个对象大放厥词，显
示自己的正义；但是，有多少人回过头来思考，今天为什么会发生这件事情？事件的背景
脉络是什么？跟我们自己的乡愿或是过去事不关己、自扫瓦上霜的冷漠态度有没有关系？
自己现在能够做些什么让伤害变得更少、社会变得更好？
又，我们都知道，人非圣贤、孰能无过，有谁敢说：“我从小到大没犯过一点错！”？我
想应该没有吧！可是，犯错真的会怎样吗？人都是在错误中学习、成长，重要的是你用什
么样的态度面对你的过错，是勇敢地承认、尽力去改正，还是否认、遮遮掩掩、找借口、
装死？诚如从小到大考了千百回的考试，一次小考的成绩其实无足轻重，但有些人会害怕
看见不好的成绩而选择作弊；可是考试的意义并不是为了得到成绩，而是检验出你懂了哪
些、还有哪些观念还不太清楚需要加强，不是吗？哪有人永远都100分？这样的人生，你
真觉得精彩？
前面的道理我们都懂，但是当面对别人做错事情时，我们的宽容心呢？仔细回想一下，一
个孩子犯了错，家长就用严厉的态度责罚他，却不是引导他去思考这样做为什么不好？这
场景是不是似曾相识？没错，他发生在你我周遭，但大家都浑然不觉这有什么问题。当孩
子犯错，第一次，应该要温柔而坚定地询问他：你为什么会这样做呢？先去了解原因，说
不定小朋友有他的道理，不要劈头就骂人；了解了原因以后，再问他说：“你觉得这样是
好的做法吗？(以A同学嘲笑B同学为例)如果今天是你不会写，我嘲笑你，你开心吗？”让
他学习站在对方的角度去思考，最后问他：“那你觉得有没有更好的做法？”这只是一个
很简单的小动作，带给学生的影响却远远地不一样，可我在安亲班任教的经验却发现，几
乎所有老师，只要看见“不好”的表现，可能是考不好、可能是吵架、可能是不小心受伤
，他们的反应就是：“又制造麻烦了！先骂再说”当孩子每次都受到这样的对待，你觉得
他长大以后会宽容待人吗？
我觉得教育里头的育，指的是人格的培育。那么教呢，我觉得是教导。但这个导字就更有
意思了！就像我刚刚举的例子，我习惯去循循善诱，引导学生思考，而不是直接告诉他什
么是对的、什么是错的。台湾的教学模式往往过于死板，是以老师为中心，单向的讲授，
学生就是安静地听，问太多问题只会被视为“麻烦”。这样会造成什么问题呢？那就是学
生不会养成思考的习惯，他会很习惯由别人来给予资讯、下达指令，然后他们照做就是了
，这也难怪现在的学生，几乎没什么创意。因此我认为好的教师，应该是一位引导者，要
教给孩子们知识，但更重要的是去“引导”他们。
谈完了教育(今天刚开张，只先简单讲一点，免得太沉重大家看不下去XD)，我想来谈谈教
学。教学呢，由教导与学习两字构成，所以我觉得真正的教学，是教导孩子如何去学习。
诚如我前一段所说，现在的教学往往过于单向、枯燥，所谓的老师不停地填塞知识给孩子
，不但双方痛苦，而且没有效果，你去问问那些背了三年五年的孩子，过两年还记得多少
？我们要教给孩子的，应该是带得走的能力，也就是自学的能力，包括思辨能力、团体合
作能力、沟通与表达能力，还有很重要的是，站出来与大家分享的勇气。因此我心目中理
想的教学模式，是老师研读过教学素材后，先设计一些问题，引导学生思考，并且让孩子
们分组(而且是有意义的分组，男女尽量平均、程度高低也要混杂，每一组都要有反应比
较快和慢的，可以互相帮忙)进行讨论，最后上台发表、与大家分享，而台下的人也可给
予回馈；这样不但可以培养他们自己阅读与思考的习惯，还可以训练他们团队合作的精神
与态度、沟通表达的能力，还有上台说话的台风与勇气。
总而言之，我认为教育底下有三个重要的圈圈：学科知识、人格培育、思辨能力，而他们
彼此之间是相辅相成的关系，只是现行台湾的教育制度过分强调了第一项，而比较忽略后
两项，相当可惜。因此，小女子我的梦想，便是透过改变教学的模式与内容，弥补现行教
育制度中所缺乏的"启发思考"和"人格培育(多元包容与关怀付出等等)" 并且透过跨领域
的课程设计，让学生成为全方位的思考者，习惯去解决生活中大小疑难。另外，利用差别
取价的方式，间接改善都市贫富差距过大的问题。
谢谢所有耐心阅读到这里的版友们
这是我刚架设的个人网站，昨天晚上刚开张>////<
虽然还有很多地方要再做微幅的修正，不过接下来会天天更新内容的!!!
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