这个暑假快结束时接了一个case，家长打电话来问我可不可以试教和询问一些关于教学方
式之类的事情，后来去试教之后有发现学生在学习上的一些盲点和观念、基础比较薄弱的
地方。
试教结束之后跟家长聊了一下，家长也有问之后如果要正式上课的时间安排和时薪等等，
当时我就有问说，以后有没有要正式上课？还是要再跟学生讨论看看？
家长就说就直接开始上课（算正式上课），只是他那时候有一点语带保留地说其实一次试
教没办法很确定到底适不适合啊、可能还要观察，这种就“上上看，不适合再说～”的感
觉。但家长的态度我觉得很好，他提出的且上且看看的这个我也是觉得满合理的。
而且那天我跟学生上课和课间闲聊的氛围都很不错，学生上课时很愿意和我说话或分享学
校的事之类的。美中不足的大概就是讲题目的时候都不太有反应，除了答案看起来一目了
然的题目之外，问他有什么想法或是这个图形要怎么解的时候他会不说话地看着题目（应
该是有在思考但不想/敢说）。但我想说没关系，就从头教起慢慢来就好，因为家长也有
跟我说过他基础不太好。
正式的第一堂上课时也差不多和试教感觉一样，就是他愿意和我分享自己的事情，我们也
会聊的很开心。课堂上的题目简单的会回答，有点难度的他就会钝钝地只等我说这样。课
后除了讲义的题目跟他说要写，他也有一页一页的把要写的页数圈起来。到目前为止我都
觉得他只是观念基础没打好，但是愿意用心学习的学生，而且刚好也不讨厌我。
只是前天上课的时候他的态度完全大转变，我到他家的时候有传讯息跟他说我到了，但过
了几分钟他都没有已读，我就想是不是他没看到就打给他，他也没接，结果后来再过了几
分钟之后他下来找我我就跟他说我还以为他没看到我的讯息，他就跟我说他有看到只是不
想点/不想接。当下我其实就有觉得他的心情状态跟前两次相比不太一样。
后来到他家之后我就到了上课的房间去放包包，然后跟他说让他拿一下讲义然后准备上课
了，他就说好结果到他的房间把门锁起来，大概有五分钟吧，我才去敲门问他准备好了吗
。他就说喔好了才出来，当时我也觉得他好像不太想上课。
所以我想说先跟他聊一下学校的事让他放松一点，聊一聊开始上课。我讲题目和观念时也
有适时地问他一些问题，例如：这个题目可以用三角形的什么性质解题，那这个性质是在
说什么。我也没有刻意问他很难的，我都是前面的题目先提到这个观念，下一题再出现时
我才问一下想知道他有没有吸收。只是他一直爱理不理不回答我的问题，我也不好继续僵
在那边浪费时间。上课的时候我也观察到他默默打了几个哈欠（他早上还有上学校的自习
课），我就问他是不是觉得有点累。他就说不会啊，然后我就跟他说：“我问你一直没有
反应还看你打好几个哈欠，还以为你早上上课周考很累” 他就回答说：“我没有打哈欠
啊，而且你一直问我问题我不想回答，回答错很尴尬，你就直接把题目讲完就好了。”
我听到的当下真的满错愕的，也不知道该怎么回话因为他心情感觉没很好也不想跟我多说
。但我会一直停下来问他问题也是因为他基础观念很多都不懂也无法举一反三，完全没有
回应我更不知道他有没有听进去。后来下半堂课我就先没有一直问他这个线段长怎么算、
要怎么知道半径长这之类的问题，而只是在讲到一个比较复杂或新观念/技巧时问他说懂
了吗，并尽量把所有步骤都讲很清楚。
理所当然步调快了很多，我也有问他会不会太快，他都说不会、这样可以。但这样没办法
知道他是真的懂了还是敷衍我而言，我希望他是能真的学到东西，毕竟家教也是一笔费用
。后来上课时间差不多了，我就说那今天差不多到这里，ok吗，他点点头没说话。我又跟
他说那后面练习题就当功课有时间尽量写完，他就不回答，感觉就是不配合不想写。
我现在真的觉得好挫折，明明前两次他都没有表现出这种排斥，今天从见到我开始就莫名
其妙变成这种态度，也没办法跟家长讨论，因为这个学生很黏很黏家长...... 到底该怎
么办......