自己是特教系的学生，今年3月开始带一位脑性麻痺的小一学生，学习严重落后。这个学
生是由一位学长交给我的，他自己是带了一年多。当初的工作内容是只要协助他完成学校
的作业，学长也有提到他的数学方面极差还有他是被宠坏的孩子，需要多点耐心，而在我
第一次教的时候他对于数1到10是有困难的更不用说加法减法，所有数学的观念几乎是没
有的。更尴尬的是他连注音符号辨识的能力也极弱，这是我当初要接之前没有得到的消息
，所以也有种似乎是被骗了的感觉，不过在试教过几次之后我觉得自己是可以让他进步的
就决定要接这个工作了。
那我教到现在也已经3个月了，每个礼拜我去2天每次2小时另外几天是我学长去(下学期才
会换我完全接手) 。这几个月教他的过程中，他有缓缓的进步了，加减法有时候会符号认
错加搞成减法之类的，但已经可以了解1到10的运算了，还有其他像是64元的汉堡其中有
几个10元和1元他也从完全不了解到理解题目的意思了，在数学和国文的理解方面是有缓
慢的进步。
每次上课的时候会跟他讲解观念然后讲到他稍微有点头绪后(还不太会用) 我就会让他休
息5分钟，因为我觉得再继续教下去他也听没办法专注。还有他是脑性麻痺的孩子写字方
面非常缓慢，每天功课都会有写字的练习，2个小时光是写这个就需要花费很多的时间，
然后他写完基本上也非常累了还要给他休息个5到10分钟，所以光是带他每次写数学和国
语的作业就已经没什么时间了，要再让他复习一些旧的观念根本就很难。
遇到的问题是他最近考了数学的考试，考试范围是直式加减法，然后他考爆了。在考试前
我跟他花了1个小时的时间在练习这个部分，我也认为他是有理解的(因为我会让他自己先
写题目，错了在检讨，基本上加法都是对的减法错比较多，之后也多让他做一些直式减法
的题目)
就在今天他就跟我说他妈觉得我不会教数学，从他妈今天一直问关于数学方面他到底状况
怎么样我也有个底了，而我也跟他妈表示我光是带写功课要让他有数学的概念就要花很多
时间，平常大部分的时间他都有其他的安排基本上平日都没在复习的，那光靠我这个样子
到底能怎么办，更何况他是特殊生，在学习这方面本身就有困难，没那么容易可以跟上普
通班学校在操课的内容，但他妈似乎还是希望反应在分数上，我真的不知道该怎么让他妈
理解。我跟我的学生感情不错，最后他妈似乎是把他考不好归因于因为我不够凶(小孩很
皮)所以才教不好(没办法压制住小孩) ，让我更加无言了。
今天我跟他妈讨论上课的时间是要缩短的，因为我觉得上2个小时有点久，他的专注度下
降太明显加上有种硬在随便赚爽钱的感觉，结果他妈妈反而质疑我为何我的学长就可以1
个小时半教他写完功课然后半小时复习(功课有写完那为啥过去学得都不会呢) ，当时我
是觉得他妈妈不可沟通就没回应他了。我的想法是学校的东西是连贯学习过来的，他旧的
东西没再复习当要学到连贯的东西时，要再次复习旧的观念不然根本都忘记了。
他会考不好我自己是觉得没那么严重，我认为特殊生的表现不稳定本来就是在预期之内，
而我当初教他是觉得他只要学会加减法和一些数学概念可以做为生活的工具以这个为教学
目标。但现在这个样子我觉得很快就会被辞职了吧
想询问版上的大大这样的问题，有什么是我自己需要反思检讨的呢?
另外，带功课需要负责他的成绩吗??