有几个小建议给你参考：
一、学生的学校不明，有的学校的段考考卷看似简单，但是解题的方法
是跟参考书的固定套路不同的。例如某些私校，老师出题蛮用心的，
解法不足道，然而如何想到这个解法却需要训练。
有必要确认考试题型跟已经练习过的题型是否相仿。
如果是这种状况，学生看了老师的检讨之后，会觉得“考得很简单”是正常的，
因为当你突破题眼之后，解题过程无一不是学过的。
然而，那样的考卷，对他来说，就是难。
难在他不具备针对考题提供的各种情报进行分析的能力。
举个比方，北一女去年还是前年考过一题，给两点AB座标，给一个平面E方程式，
将两点AB对E做投影得A',B'，求平面ABA'B'的方程式。
这一题只要基本形状画出来就会知道所求平面的法向量来自AB向量跟E的法向量的
外积，最后只要带入A点或B点就可以了，但是他不在课本的基本题里面，
然后需要一个程度以上的分析能力。
如果是这种case，那么训练完基本题之后，与其做记入式的难题，不如强化一下
分析题目的能力。或许一开始学生会觉得抗拒，做起来也比带题目还累〈要快速
想出各种需要学生分析的状况〉，但是这是考验老师功力的大好机会。
二、学生的知识系统化与模组化不够完整。
我们学习东西的时候，其实常常是树状图状的学习，从一个观念衍生到第二个，
第三个，再个别衍生四五六七个。
于是乎当我们需要工具的时候，就会回头去寻找。四五找不到，那就回到二，
再跳到三，再跳到六七。
可是这个世代有的小孩学习东西不是这样的，他们把公式像玩具一样乱扔，
所以看到不会的题目，总之从离自己身边最近的玩具捡起来用用看，不行
再试下一个，再下一个。
另一种就是模组化不够完整。例如说我们找空间中点线距跟线线距常常都假设
h向量，然后找出跟h向量垂直的向量，再垂直内积零。
模组化可以提供学习者安心的根本。数学不好的人也可以透过模组解题，可以
建立自信。
系统化失败以及模组化不完整都很容易出现考试爆炸的情况。
你有提到他小考考卷都考不错，但是我建议你仍然要确认他的知识系统是否
有良好的树状结构，以及看到题目是否跟能立刻进行模组化的编译。
第三个可能性，就是心理问题，这个根本上无解。
我教过考试紧张就狂流手汗的女孩子〈我比较担心他长大以后约会牵手怎么办〉
以及因为国中一次失常后来每次考数学都会胃痛的女孩子。
至少对我来讲，我觉得心理因素无解。因为我每次都解失败。
心理因素还要心药医，我觉得每个孩子克服害怕紧张不擅长的东西的时候，
都提出了自己的勇气，都挥洒血汗的努力过了。
所以解决了心理因素问题的，基本上都是自己解开的，自己不停告诉自己，
要争气，要努力，要发愤图强。
靠着我解开的，一个也没有。
而靠着我解不开的那些孩子，我觉得他们必须更勇敢，解不开的原因之一，
或是唯一，就是因为胆色不够。
如果是这种因素，可以鼓励看看，不过我觉得很难。
还是希望你成功，希望这些东西可以给你一点找出问题的启发，如果你真的成功
让孩子克服了心理因素的问题，请教我，拜托....