内文超级长，慎入!!
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零、前言
相隔10多年，再次准备教甄，当初心中发愿，如果顺利考上，要将准备的经历和心路历程
，分享给努力教学但卡在教甄关卡的老师们，虽然我的路线不是最佳解，但希望能让认真
老师们坚持下去，启发更多的孩子。
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一、个人背景：
94级师院社教系毕业
95学年度等当兵
96学年度在当兵
97学年度在花莲代理(五年级导师)
98~101学年度在其他产业工作
102~103学年度在图书馆工作
104~109学年度在同一间私立学校服务，共5年(主要教社会、自然)
110学年度在桃园代理(教自然、体育、健康)
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二、私校服务期间：
104~109学年度，我没在准备教甄(正确来说，从98学年度开始我就没在准备教甄了)但回
过头来看，当时不是为了教甄，而是为了让孩子学到更多、花了大把时间的设计桌游来教
学、研发gigo积木课程、带孩子参加科展、请假去参加校内的自然科研习(当时接行政，
怕别人说闲话)和自走车比赛、主动跑去看数学老师教学观摩(因为我小时候学数学只想学
最后怎么用，根本不管为什么可以这样用)等，反而成为今年上榜时的助力。总之，我想
说的是“过去的每一份努力，都可以让现在的自己，在未来更发光发热”。
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三、报名自然专长教师：
(一)资格：桃园只要有小教证就可以了。
目前只有桃园没有绑定要相关科系或教师证加注自然专长。
我查到其他县市都有绑定，所以，对自然教学有兴趣，但非本
科系的老师，还有这一条路可走。
(二)报名：了解自己的优势和劣势。
桃园今年一般师300个缺，自然专长10个缺，且考科一致，
我自我分析后，认为我笔试很弱，但试教和口试应该还有帮自
己加分的空间。结果证明，我的分析对了，我笔试是最低录取
分数，刚好挤进复试，而且连一般师的复试都进不了，但复试
时，各科的t分数都有在73以上，(70+5z)根据我自己换算的结
果，在26人进复试的情况中，都有在第6名以内，所以，要挑
选对自己有利的县市跟科目报考。
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四、笔试：这个要请教其他更专业的老师，我不想您跟我一样担心受怕。
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五、试教准备：桃园为无教具试教。
(一)准备手表：除了一般的正装之外，我建议可以准备一只手表，戴在写板书的那只
手，这样可以趁著写板书，偷瞄一下还有多少时间。
(二)如果可能，请资深老师帮忙看试教：一来可以练胆，二来可以熟悉一下怎么跟空
气讲话，三来可以从其他老师那学到一些实用的试教技巧。
(三)平时请和学校同仁保持良好关系：帮我看试教，并借我班级教室练习的，是之前
跟我合作带科展的老师，他帮我修掉了很多口头禅、试教时的肢体动作和如何与
空气讲话还可以让试教可以顺利进行下去的技巧，我很感谢他，他只是淡淡地跟
我说：当初科展也都是靠你帮忙啊。
(四)黑板：练习时就以四个区块来设计版面呈现。如果当天发现是传统黑板的话，可
以找找教室里有没有参照物可以帮助自己区分黑板板块，像我在新明国小试教，
就是以投影布幕的左中右各想像一条垂直的线，来区分黑板版面。
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六、自然试教：我是第一个上场，t分数74多。
(一)抽到单元：“声音的探讨”单元(我最不想抽到的单元……)
(二)版面配置：由左而右、由上而下，分述如下：
1.“2-1力的大小”，复习旧经验(振动=>声音)
2.目的：声音大小和振动强弱有关吗？
方法：画图表示“大力敲音叉碰到水和小力敲音叉后碰到水”
变：用力大小
不变：音叉、音锤、水槽及水、同一人敲、时间
3.器材：音叉、音锤、水槽、水、抹布
4.结果：大力敲，水花大、小力敲，水花小
结论：声音越大，振动越强、声音越小，振动越弱
(三)除了板书我有印象我有做的事(以下的1~4对应板书的1~4)
1.(1)先用上一节是体育课，请孩子把汗擦一擦，并看课本，等一下还没
进教室的同学，接着转身写下要试教的单元。
(2)写完标题后，称赞孩子刚才很安静，给自己一个爱的鼓励。(然后
我手中的粉笔在拍手时断了，我弯下腰去捡……)
(3)请孩子把课本收起来，复习一下振动会产生声音。并宣告今天要
学的是声音有大小声的区别，并以刚才爱的鼓励为例，如果要再
大声一点该怎么办，如果想小声一点该怎么办。(发现大力=>声音
大；小力=>声音小)
(4)利用现场环境当教具：拍手有大小声、敲黑板有大小声、踏地板
有大小声、老师讲话有大小声。
(5)引导到刚才的例子中，我们无法用肉眼看到振动强弱，有什么方
法可以证明“声音大小和振动强弱有关吗？”(板书)
2.(1)假装有孩子说刚刚看到课本里有利用音叉来观察振动的情形。(称
赞孩子刚刚有认真看课本，因为这时课本其实已经收起来了，并
画图表示大力敲和小力敲)
(2)口头提到前一个单元有教孩子做实验时，有的东西要改变、有的
不要改变，请小组讨论，在这个实验中，有什么要变？有什么不
要变？
(3)巡视行间，提醒除了黑板上有画出来的之外，有没有什么还要注
意的？演出老师希望你们自己想，你们一定可以想出比课本更好
的。
(4)点学生作答“变”和“不变”的项目，特别解释课本没讲到的要
同一人敲，以及课本上写“马上”将音叉接触水面，要注意敲完
后接触水面的时间不要差太多。
3.(1)点学生回答实验需要那些器材？
(2)特别说明课本上没提到的抹布，做到跟水和火的实验最好都准备
好抹布在一旁。
(3)分配小组拿实验器材，每组的1号拿音叉、每组2号拿音锤……
(并假装器材已经在教师讲桌前了)
(4)巡视行间，假装提醒要轮流做实验。
4.(1)归纳观察结果并板书。
(2)带孩子写结论，且写结论要回去看实验目的。
(3)请各组收实验器材，并擦桌子，刚才拿什么就收什么。
(4)这时偷瞄时间发现还有1分钟多才响铃，开始即兴发挥。
(5)复习一下今天学到了什么，从知道振动产生声音，到做实验探讨
声音大小和振动的关系，尤其是要把握目的、方法、变和不变、
观察结果和结论。
(6)请孩子拿出自然笔记本，将今天学到的记到笔记本上。(这时终于
响铃了~)
(7)交代作业，回去设计一个可以证明声音大小和振动强弱有关的实
验写在笔记本上，并请小老师明天收来给我，如果没想法，可以
想想看我们上一节课有用过哪些东西证明振动会产生声音。
(8)终于结束自然试教，然后记得擦黑板，因为今年桃园试教没擦黑
板会被扣分。
(四)个人经历及想法
1.抽到这个单元心脏多跳了好几下，因为我自己前一天在对着空气练习时，
很多地方讲不顺，还存著1/8的机会不高，应该不会抽到的心态，结果被
狠狠打脸，所以请用心备好每一堂课。
2.因为是第一次进复试，不太清楚规则，在工作人员报出我的序号及试教单
元前，我就走进教室了，所以一度发生我转身写板书，工作人员赶紧报出
我的序号及试教单元的情形，不晓得有没有被扣分。
3.试教时，三位评审，两位低头振笔疾书，一位一直扠著双手，倚在椅背上
，看着我笑。我都分不清她到底是觉得我上得好、还是她觉得我在乱搞，
因此有点紧张。
4.好险前一天有跟姪女借手表，不然在台上，不知道时间，真的会更慌。
5.比起教专业的自然科学知识，我觉得我对如何引导孩子探究问题比较有兴
趣，加上同一套模式，可以套用在有做实验的单元，只是刚好这一个实验
，我练得最少……
6.校长在我们准备试教教案前，有特别跟我们分享：“不用教得太新奇有趣
，因为那样可能不是大好就是大坏，我宁可你们稳稳的教，照着教师手册
教，把它教完整。”至少，我认为自然试教这次，我有做到校长提醒的“
稳稳的教，教完整”。
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七、数学试教：试教完自然，中间大约休息30~40分钟，t分数76多。
(一)抽到单元：“因子与倍数”单元(我不想抽到的单元中第二名……)
(二)版面配置：由左而右、由上而下，分述如下：
1.“2-2因子”，复习什么叫整除，并宣告因子的意义。
2. 12的因子有哪些？
左半部：不良的找因子方式。(没有逻辑的找可以整除的数，会漏掉)
右半部：较好的找因子方式。(除数依序测试)
3. 16的因子有哪些？
左半部：较复杂的找因子方式。(除数从1测试到16)
右半部：较简单的找因子方式。(当除数大于或等于商时，可以停了)
4. 42的因子有哪些？
完整呈现找因子的最佳形式。
(三)除了板书我有印象我有做的事(以下的1~4对应板书的1~4)
1.(1)先用上一节是体育课，请孩子把汗擦一擦，并看课本，等一下还没
进教室的同学，接着转身写下要试教的单元。
(2)写完标题后，称赞孩子刚才很安静，给自己一个爱的鼓励。(然后
我手中的粉笔又在拍手时断了，我弯下腰去捡……)
(3)请孩子把课本收起来，复习什么叫整除。
(4)宣告可以把被除数整除的数，就是它的因子。
2.(1)点学生示范如何找12的因子，如：12除以4等于3，4是12的因
数，还有吗？并且故意漏掉几个。
(2)我点出漏掉的一个因子，并再次问还有吗？自导自演几次后，说
明随便找因子，很可能会漏掉，(并在黑板上画线，区分出孩子讲
出的和我讲的)有没有什么好方法不会漏掉的呢？
(3)假装全班思考了一下，然后点学生说出让除数由1开始按照顺序
续检查能否整除。
(4)带着将除数从1~12检查能否整除并板书。发现两者答案一样，且
没有漏掉。
3.(1)布题让学生找16的因子有哪些，并巡视行间。
(2)提醒用新学的方法，按照除数由小到大找。
(3)引导发现算到16除以4等于4就可以停了，并回到12的因子检
查，发现算到除数大于或等于商时就可以停了，并且注意写因子
由小写到大才不会重复，且可以用包夹法检查有无漏写。
4.(1)说明刚刚很多同学都算对了，很厉害，我们来挑战一题数字超大
的，布题：42的因子有哪些？
(2)假装巡视行间，称赞学生都算对了。
(3)在黑板前点学生回答每个可整除的算式。
(4)这时偷看了一下时间，发现还有1~2分钟，又要即兴发挥了。
(5)带着孩子复习什么叫整除、什么叫因子，以及找因子要注意什
么。(谢天谢地，讲完这几点刚好铃响了，不用再撑了……)
(6)马上接到交代作业环节，我告诉孩子有在因材网上布置一些学习
任务，回家记得完成，下次上课前全对的人会另外加分喔！
(7)擦黑板，把不同颜色的粉笔归位归好，让下一位老师方便使用。
(四)个人经历及想法
1.因为自然抽到我最不想教的单元，所以在休息时间，我就在想，该不
会数学也抽到我不想教的单元吧，于是把自己准备的教案跟前一天下
午同事分享给我的教案拿出来再准备一遍，没想到真的刚好抽到了！
所以一个人倒楣到了极点，他的未来反而是可预测的？
2.因为前一天没跑这个单元的试教，教案也是中间的休息时间才勉强生
出来的，所以一开始很担心时间的掌握，有先想好教太快怎么办？教
太慢怎么办？
3.教到第2步骤时，就看到有位评审一直点头，让我信心倍增，所以后
来教起来也比较有信心，不自觉越讲越快。
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八、口试：因为很紧张，细节记不全，可能有错漏，t分数73多。
(一)评审A：老师请你一分钟自我介绍，让我们快速认识你。
我简单说了在学校服务过的年资和带科展和自走车比赛的经验，结
语说希望未来能在故乡桃园继续教自然。
(二)评审B：在自走车比赛的经验中，你觉得孩子学到了什么？
我答得不太好，有说到教孩子写程式，并且详细说明如何得到好成
绩：先找看看历届比赛或相关比赛的影片，并从中找到别人获胜的
关键，也从他人的表现和自己做比较，发现如何改善，并依据比赛
内容不同，一步一步做基本测试，比方说，如何转弯比较顺、一秒
钟可以走直线多少距离等等，而这些基础测试，在我们后续比赛中
可以减少很多测试数值的时间，因此在参赛时获得佳绩(口试时，我
有拆开细讲每个部件名称及设定值等，此处不多做说明)
(三)评审B：老师，你听过DFC挑战吗？没听过也没关系，你觉得在带孩子
学机器人，除了比赛之外，对他的生活有什么帮助呢？(题目有
点忘了)
我这题答得更差，我说我有带过孩子做过DFC挑战，因为孩子在
疫情期间得某个时间段，有“感受”到为什么学校带口罩人数的
比例下降了，为了解决这个问题，我带着孩子“想像”该如何改
善这个问题，因此带着孩子们做了宣导要戴口罩海报，最后在校
内“实践”我们的想法。
=>评审打断我，因为我离题太远且太久了。并说她想问的是孩子学
机器人，除了比赛，对他的未来有什么帮助？
我说明带孩子参加机器人比赛，其实就像是在做科展研究，题目
是“如何在比赛中获得佳绩”，接着要文献探讨，上网找别人获奖
的影片，接着要设计实验，分析比较等等，能克服一个一个问题。
=>评审回馈：所以你觉得可以培养孩子解决问题的能力。(我马上
点头称是，感谢评审的校长帮我抓重点……)
(四)评审C：老师，你对于108课纲的自然教学了解多少，跟以前九年
一贯有什么不同？
我很老实的说，由于今年第一次上高年级的自然，我花了较多时
间在备五六年级的课程，但我还是有跟三年级老师借课本和手册
来看，并比较其中差异。最主要是说明九年一贯是能力导向，例
如运用五官观察物体的变化，为什么五年级一定要是太阳，别的
物体不行吗？这点在108课纲得到的确定的版本，分为学习内容和
学习表现，并且明定每个学习阶段应该要教到、学到哪个程度。
也提到新课纲的课本编排，从三年级开始就强调科学思考的逻辑
和步骤，这也是自然科学要强调的重点，否则旧课纲孩子常常只
学会了自然科学知识，做实验就像是在看使用说明手册，但他根
本不知道为什么这样设计实验，更不用说要如何自己设计实验。
(五)评审C：听起来你是一个不断自我精进的老师，请问你现在的学校
是属于小型、中型，还是大型学校呢？
(我回答大型，但其实我不确定30个班算是中型还是大型)
评审C：想请教你们学校的备课团体是如何运作的？
我先说明以前在私立学校时，学校会统一安排时间，邀请退休的自
然科老师到校分享经验，我每场都到，甚至后来没教自然了，也会
请假继续参加自然备课研习。并且会找教同年段的老师共同备课，
包含准备实验器材、如何错开做实验时间、并举实例，我们在备课
时，发现用蒸气熨斗，能帮大部分孩子理解“看不到的是水蒸气”
，更高的地方是水蒸气遇冷凝结的小水滴。接着谈到今年刚到新的
学校，我没有一下子就找教同年段的老师备课，因为有些老师并不
适应这样的共备团体(这时看到评审有低头写了一些东西)，所以我
先观察，观察做实验时，彼此间的配合顺畅吗？几次后我确定老师
很和善，就在教简单机械单元时，和对方分享我做的简易投石机，
可以让孩子玩并认识杠杆原理，也利用学校的Gigo改装成有变速齿
轮的手摇风扇，可以让孩子体验到不同齿数间转动圈数及加速、减
速、省力、费力等变化，几次之后，我们遇到远距教学的挑战，该
老师主动跑来跟我说：习作可以用google表单设计，甚至说他已经
做好了，我要的话他可以传一份给我。我也真的发现之前种下善的
种子，最终还是回馈到我身上。
=>评审回馈：所以借由这次的经验，让你体会到团队的……力量(我
马上点头称是)
(六)评审A：老师您对于108课纲中的[email protected]#$$%议题(这里我整个蒙掉了，
记不得是问什么了……)了解吗?不了解也不用回答没关系，
想请教关于环境永续发展，您会如何引导孩子？(这题不是
很确定是否是这样问的)
我回答说我会利用桌游的方式，并说明今年上六年级有关空气污
染的内容时，将课本内容改编成桌游。每回合会抽卡发生空气被
污染的事件，而各组就在桃园市的地图上移动，并选择做哪些可
以改善空气品质的行为，待在AQI红害以上的地区会扣血，且家
乡在游戏结束时如果空污在红害以上也会扣血，而这个血量绑定
这两节课他的自然加分，而空气污染高的地方，传播到邻近区域
，因此会发生孩子只想顾好自己血量，或躲在自己家乡的情形，
但最后他会发现，只想管好自己的家乡空气品质，最终邻近区域
的空气污染会扩散到自己的家乡，因此学到保护空污，人人有责
，不能因为不再自己家乡就不关心。(讲到一半时铃响了)
(七)评审A跟计时的工作人员确定时间，确定时间到了，我起身鞠躬后
离开。
(八)个人经历及想法
1.轮到我口试时，已经是11:54，肚子好饿……如果有考试时段跟
我类似的老师，建议可以带个小点心补充体力，不然两次试教的
焦虑，对体力也是不小的耗损。
2.感谢我现在的校长帮我练习口试，但我对不起他，有些点没做到
校长特别的叮咛，校长说我的优点是可以侃侃而谈，但有时会文
不对题，或是把其中一点讲得太细了，有时评审们想知道的是：
老师你的思考有没有广度。事后检讨我的口试回答，的确就像校
长说的那样。
3.以前不是为了教甄准备的教学活动和经历，派上用场了，我可以
根据我理解的题意，挑一个有关的内容做延伸举例，可以让回答
的问题变少，减少被问到完全不会题目的机率。因为这些都是实
际做过的，讲起来不会不顺，只是对方能听懂多少就要听天由命
了。
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最后，
要感谢的人太多了，
要感谢一路上教我怎么当好老师的前辈们，
要感谢陪伴我经历过教学挫折的伙伴们，
要感谢让我体验到教学乐趣的孩子们。
要感谢这两周陪伴我准备的朋友和校内同仁们，
也要感谢过去那个努力的自己，
因为他，让现在的我，未来仍能站在讲台前看到孩子成长。
相隔10多年，再次挑战的考试，
这一次，我终于要永远跟它说掰掰了~~
也祝福大家早日上岸!!