一、个人分析
台湾师范大学毕业，同学们都已经在国、高中当老师多年，当初觉得自己
应该比较适合学术路线，因此一路读到博士。但博士就学期间，迫于现实经济
需求，不得不找代理职缺，以致于没有放太多心力在论文上。
从小到大，就发现自己是会考试的人，但考试仅限于手写，在试教和口试
应答上，仍有相当大的努力空间。博士论文的悬念，也成为教甄试场上，常被
询问的靶心，好在赶在修业年限通过口试、完成论文，人生也逐渐拨云见日。
二、考试经历
以下是有进复试的正式考试
106桃园联招 备二 典论论文(讲气的演变史)
106新北联招 连备取都没有 烛之武退秦师(一利三害)
106华江高中 连备取都没有 始得西山宴游记(应该讲最后一段)
107全国联招 备七 蒹葭(算是我熟的诗词)
107新北联招 连备取都没有 赤壁赋(我讲为何客人悲伤，如何排解)
107罗东高中 连备取都没有 左忠毅公逸事
107坜中、桃中 连备取都没有 刘姥姥、鸿门宴(应该都要聚焦在主角人物分析)
108全国联招 备七 谏逐客书(我讲河海不择细流那段)
108新北联招 连备取都没有 大同与小康(我用论说文方式讲第一段，但被告
知是说明文)
110台北联招 连备取都没有 出师表(综合赏析，但资深老师告诉我应该
选情感动人的自述身世那段)
110新北联招 连备取都没有 虬髯客传(藉出场人物，深化人物)
110全国联招 正四 词选(算是我熟的诗词)
(从考试挫败中，汲取养分，找到自己擅长和不擅长的题型)
三、找到自己的优势
从上面考试经历，可以发现我比较能掌握考试的方法，把握联招的考试
(最重要的是最后成绩有加笔试成绩的，比较适合我)。各位老师不妨试着分
析自己的长处，找出自己合适的学校。有时候不是学校不要你，是学校的特
质未必适合你，相信自己，总有一间适合自己的学校。
像现在课纲强调素养导向，也可以时时用备课的机会反问自己，究竟自
己的长才何在？像出师表、范进中举都有让学生分析，面对考试或大环境的
优劣，也可以同样问问自己。
四、准备
1、文学史和思想议题：
可借由翰林旧版六册的教师手册(或读熟一个版本的教师手册)，分析归
纳文学的演变、思潮的影响，如描写声音的名篇，是如何引领读者进入情感
的世界？李煜、苏轼、辛弃疾词中的“梦”有何异同？先秦思想家对于“水”
的想法？今年桃中的赤壁赋、桃花源记、渔父有关水的论述就是由此衍伸。
各位老师可以先掌握教师手册关注的议题，对考试的拟答和试教都有帮助。
课程设计可从各校“校本课程”或教育部“优质化计画书撰写优秀范例”
找到灵感，突破人云亦云的设计，设计出可多方应对的课程内容。
国写可熟记评分标准和五年来学测、统测、指考的题目与可对应的文本，
加以分类，这样准备也对试教有帮助。
2、行政口试：
由于我一直担任代理教学的工作，也没有导师的经验，这部分的经历比较
缺乏。也因此成为每场考试必问的题目：你未来有机会接行政的话，要在哪个处室？
你没有导师经验，要如何面对一个新的班级？新生入班，你会做哪些安排？
这些问题，可以请教科内的老师，反复的练习。将教学成果制作成三折页以外，
也可以将之编辑成册，比用资料夹美观。有正式老师教我，当评审问你如何引起学生
动机、差异化教学时，你就引导评审看你的档案，结合你的教学成果，
这样就不会横生枝节，也可看出你的教学策略。
3、试教：
由于我是一个非常容易紧张的人，一紧张粉笔就容易断掉，一开始先训练自己
熟记逐字稿，再来训练自己面对评审能够环视他们，并且在评审不苟言笑时，仍能
笑着讲述。各位老师可以将试教分成三个部分计时：
(1)引起动机(3分)：
引用相关名言、故事、或者复习上次讲到的段落
(2)发展活动(10分)：
最重要的三十篇乃至十五篇，一定要精熟，并择其中最精华，或令你最有感触
的一段申说。
白话文的准备可选择综合阐述当中的核心议题讨论(紧扣文本内容)，或结合学
生学习过的文本作比较。
试教在精不在多，若能够透过古今的文本比较，结合当代议题诠释、深化文章
脉络，即使只有一段课文，也能抓住评审目光。
(3)问题讨论(2分)：
最后，可以结合课文或学测、指考题目，出作文、能够反思生活的问题，下节
课分组讨论等。如虬髯客传、劳山道士等课，可结合刚结束的奥运羽球话题，引导
学生何谓英雄？怎样才算是真正的学习等。
一路上，代理过不同的国中、高中，感谢每所学校的老师热切地分享他们口试
及试教的经验，以及他们会如何评分、重点在什么地方。
虽然我没当过行政，但待过这么多学校，也懂得良好的行政，是推动教学不可
或缺的能量；没有当过导师，但在这么多班级上过课，也知道好的导师，应该先让
学生有良好的上课环境，才能有良好的学习成就。感谢一路上帮助我的老师们，也
谢谢这个版的老师们无私地分享。相信自己，脚力尽时山更美，终会苦尽甘来的。