※ 引述《wush (wush)》之铭言：
: https://udn.com/news/story/6885/5458906
: 台北市政府教育局今年三月发公文，重申代课及代理教师不得担任学校各处行政职务，
引
: 起教育界讨论。事实上，中小学兼任代课及代理教师聘任办法2014年上路即规定，兼任
、
: 代课及代理教师不得担任学校导师或各处室行政职务，但若情况特殊，经主管机关核准
得
: 担任。未料实地访问多县市代理教师，竟都有兼任行政职务的情形，台北市萤桥国小去
年
: 更一口气开出八个代理兼行政职缺，特教组长甚至是“第三招”，根本没人要来。
: 教育部说明，部分学校因为要满足学校专长授课需求，例如学校已有生活与科技领域正
式
: 教师师资，可满足学校该领域授课节数需求，倘要其兼任行政职务，则产生该科师资不
足
: 状况，考量维护学生学习权益下，才向主管机关申请由代理教师兼任行政职务。
: 但实际代理教师兼任行政人数有多少？因地方政府无须函报教育部，并无相关统计数据
。
: 一名私校教师五年前曾在偏乡小校担任代理教师，他表示，第一年先接导师，第二年因
没
: 有正式教师想接辅导组长，校长直接脱口“你不接行政，那你就不要接下一年的工作”
。
: 因为是小校，又恰巧遇到爱“抢功”的校长，当年他一人独撑校长研习，还要辅导高关
怀
: 学生，校内甚至还有代理全部都去接组长的不成文“传统”。
: 不过该名教师也说，代理教师一年一聘，若能把事做得好，考其他学校代理，也会比较
有
: 优势；另名代理教师则说，学校小到部分业务编制连“组”都没有，全校正式及代理教
师
: 每人都得身兼一些行政业务，代理教师毕竟“不太会拒绝学校”，学校若询问意愿，往
往
: 都会表现得愿意配合，很少说不要。
: 全国教师会总联合会理事长侯俊良表示，根本解决之道还是要找出行政缺人的原因，若
要
: 叫代理教师兼行政，也必须要积极把关，呼吁各地方政府要审慎评估，不要变成无上限
。
: 外界建议可让事务组等行政缺，改由专职人员接手。该名私校教师也以学校经验为例，
目
: 前学校的行政人员都不是老师，比如学务处就是“纯”行政职，却常不知道老师带班在
做
: 哪些事情，与学生的距离较远，各有优劣。
拗代理这件事纯粹看学校
我刚毕业考上代理科任后问教务主任能不能转另一个代理行政缺
教务主任还劝我三思，以教甄为主
隔壁学校倒是连简章都写得不清不楚
教务处都还没公告考进的代理要做什么就被别处室拉去交接
分享一下我当行政几年的不专业分析
主要会当行政的有几种人
1.菜鸟正式教师
2.为校务考量的资深教师
3.被拗的代理
4.在外面没工作，听说学校薪水还不错就来考考看
台北市要控管代理行政缺这件事说穿了就是议员关切
除了上面的1、2两种人当正式
你不拗代理的话也是等三招
大家都心知肚明各校不靠代理当行政会有多大后作力
可以去盘点一下各校有多少代理开到三招的、有多少代理是没证的
很多时候我们这些屎缺就是没证的代理来考
换个方式说
或许现在有证的流浪教师供给的量已经小于学校需求量了
从配课的角度来看
科任缺节数多、教学为主，教学科目除国、数各科都有可能
行政缺节数少、文书为主，教学科目多为健康、体育等
在来的人可能是没证的情况下
要把考科给正式还是给代理？
原文用萤桥国小做为举例
先说我非萤桥同仁
后文也是推论不一定为真
但是在我身边是发生中的事实
去年萤桥开了8个代理缺绝不只是纯粹没人要当行政
萤桥转为双语实验学校后很多课程都双语化
试想双语化的课程是哪些科目？
再往上看这些科目都是谁来上？
像萤桥这种位处老旧社区的学校
资深老师为了学校运作就算愿意跳坑
但他要双语教学也无能为力
面临随时会减班的风险
要找菜鸟正式更是难上加难
在这种情况下也只能都开代理
以菜鸟不专业分析台北市找代理当行政这件事
问题1.管控缺导致学校必须一定员额要开代理
问题2.双语学校推动仓促，无相关配套措施
拗代理一定有
连主任缺都用没证的代理也是有
但我相信多数学校和老师都还是愿意奉献的
教育局可能应该考虑的是放一些缺出来给教甄
以及积极辅导有证的老师具双语专长
而不是像民国88年搞个什么英语专班
又再搞一波流浪教师出来
另外还有市府级该出面解决的问题
我就收过教育局写函转卫生局请各校进行反毒宣导
成果于X月X日前寄送XX医院承办人
也有没隶属关系的交通局直接发文来学校要成果的
反正市府各局有什么业务要跟市民宣导的就丢教育局
没礼貌一点的直接发文各校
别把教育局越做越小了