共1177校 其中8成是国小 明年投26亿拉近落差
〔记者林晓云／台北报导〕教育部统计，我国有三成、一一七七所高国中小学校是偏远学
校，其中近八成是国小，偏远学生人数十一．二万人，其中原住民学生仅二万人，教育部
明年度编列廿六．三四亿元预算，从增聘及稳定师资、增加设施设备及提供多元教学方式
等，盼拉近学习资源和缩小城乡落差。
增聘及稳定师资、增设施设备及提供多元教学
为落实教育机会平等，“偏远地区学校教育发展条例”专法于一○六年底上路，偏远地区
公立学校分为“偏远”、“特殊偏远”、“极度偏远”三级， 教育部从组织、人事、经
费等给予协助。
据统计，“偏远”校数有八二五所、占比约七成、“特殊偏远”学校二一二所、占比约一
成八，“极度偏远”校数有一四○所、占比约一成二。
一○八学年偏远学校数最多的县市，以云林县一二一所最多，其次为台南市一二○所及南
投县一○三所， 三县市即合占近三成，离岛的澎湖县、金门县、连江县，全县均属偏远
地区学校。
国教署说明，投入的廿多亿经费，包括补助偏远地区国中小每校每三年最高二百万元；为
推动学生多元试探及教师专业发展，补助每校每年最高五十万元；另补助地方政府规划整
体教育发展计画，每年最高六百万元等。
针对偏乡留不住老师、流动率大，教育部订定“正式教师留任年限”，公费生或偏远地区
专聘老师，规定应服务满六年以上；且为落实在地培育和在地专用，各师资培育大学应保
留一定名额给偏远地区学生，提供公费名额或开设师培专班，让在地人回乡服务，减缓流
动率，另协助专聘教师取得第二专长，提供校长和教师特别奖励及“久任奖金”等。
全国教师工会总联合会理事长侯俊良表示，偏乡小校未必缺硬件设施，极度缺乏的是稳定
师资，尤其是艺能、英语及资讯科专门师资，须有更多经费挹注增加诱因。政府也应充实
网通设备，强化教师善用网通能力，以扩大学生的生活视野
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