108学年度北一女第1次教甄国文科试题
共四大题，每题25分，答题时间120分钟
一、先秦时期，诸子百家蠭起，请就《论语》、《战国策》及《史记》述及的“士”归纳
类型，并分析其特质、专长，以及时代的贡献与影响。
二、
（一）根据材料甲，试问墨子对于战争的看法？（15%）
（二）综合甲、乙二文的旨意，拟出一则单选题与一则多选题，说明命题涵意，并附上答
案与解析。（10%）
甲、
杀一人谓之不义，必有一死罪矣，若以此说往，杀十人十重不义，必有十死罪矣；杀百人
百重不义，必有百死罪矣。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国
，则不知非，从而誉之，谓之义，情不知其不义也，故书其言以遗后世。若知其不义也，
夫奚说书其不义以遗后世哉？今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则以此人不知白黑
之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非
之。大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之辩乎？是以知
天下之君子也，辩义与不义之乱也。（《墨子˙非攻》）
乙、
慈爱与罪衍，有如电影《教父》的经典一幕，正式接班的年轻教父，在教堂为新生儿
受洗的同时，频频跳接的是赶尽杀绝的画面。希姆莱一家战争时期的蒙太奇表现手法如下
：
1941年6月，希姆莱短暂回家和女儿相聚，陪她划船、骑马，还写给她一张卡片：“生
活里要永远正直、成熟、善良。”不到一个礼拜之后，他到东欧出差，在犹太人占半数人
口的比亚韦斯托克（Bialystock），纳粹士兵将两千多名犹太人关进一间犹太教堂，锁上
铁链，放火将他们活活烧死。
1943年11月，灭绝的“收官”阶段，升任内政部长的希姆莱指示，连劳动营的犹太人
也不能放过，是谓“丰收节大屠杀”。在同时，女儿的日记里提到，爸爸妈妈又在附近买
了一大片花园，“囚犯”们先来整理，湖边的庄园也翻修一番，走廊更加明亮，房间更加
宽敞。“也许我们在萨尔兹堡会有一栋房子，是的，一旦和平降临。”
1928年希姆莱与玛佳结婚时，他给妻子的誓词是：“在我们的家，我们的城堡，我们
将远离所有的肮脏。”
莱纳‧豪斯，霍斯家的第三代终于来到奥斯威辛，参观不对外开放的故居。他想起祖
母曾说，以前在院子里采草莓，一定要洗得很干净。祖母没多说，现在他知道了，甜美的
草莓上头，总覆著一层烟灰。
草莓上的灰烬，从天而降，从焚化炉的烟囱吐出。从毒气室的尸体到焚化炉，从脱光
衣服到毒气室，从下火车到脱光衣服，从八天七夜无法动弹滴水未进干渴至极到被赶上火
车，从犹太隔离区到上火车，从好心邻居书柜后头暗门的藏匿到隔离区……依照能量守恒
定律，从烟灰到血肉骨架心跳呼吸，最后回到，一个完整的人。（节录房慧真﹤草莓与灰
烬－加害者的日常﹥）
三、本校国文科预计在108学年度开设四门多元选修课程：“文学与电影”、“文学与饮
食”、“文学与鬼怪”、“文学与生命”。请从中挑选一门课程，设计八周的教学计
画，其中包含课程目标（使学生达到能力指标与核心素养）、课程内容（单元主题、
教学素材）、教学活动以及评量方式（评分方式、具体成果）。
四、下列为108年度学测国语文写作能力测验第二题，请回答以下问题：
（一）如何教导学生审题，发掘核心价值，产生问题意识？（15%）
（二）如何引导学生从生命经验选取有效材料，应用在写作上？（5%）
（三）根据自身教学经验，此题目学生常遇到的困难为何？如何改善学生的写作困难？（
5%）
（题目略）